ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر اختلاف أنماط الدعم "معلم، أقران" ببيئة التعلم السحابية على تنمية مهارات تصميم بعض تطبيقات الويب 2.0 لدى طلاب كلية التربية النوعية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Different Support Patterns "Teacher, Peers" in the Cloud Learning Environment on Developing the Skills of Designing some Web Applications 0.2 for Students of the Faculty of Specific Education
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطباخ، حسناء عبدالعاطى إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المهر، أسماء عبدالمنعم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج75
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 501 - 610
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.96956
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1054090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
دعم معلم | دعم أقران | البيئات السحابية | تطبيقات الويب 2.0 | Cloud Learning Environment | Teacher Support Pattern | Peers Support Pattern | Web Applications 0.2
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

284

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات تصميم بعض تطبيقات الويب 2.0 لدى طلاب كلية التربية النوعية، وذلك من خلال قياس أثر اختلاف أنماط الدعم (معلم، أقران) ببيئة التعلم السحابية، وتم تطبيق التجربة الأساسية على عينة تكونت من (80) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة (جميع الشعب عدا تكنولوجيا) بكلية التربية النوعية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017/2018م بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم طلاب البحث عشوائيا إلى مجموعتان تجريبيتان، وضمت كل مجموعة تجريبية (40) طالب، حيث قام طلاب المجموعات التجريبية بالدراسة من خلال البيئات السحابية التي تم توظيف أنماط الدعم (معلم/أقران) بها والتي تظهر بالترتيب: المجموعة التجريبية الأولى (نمط الدعم معلم)، المجموعة التجريبية الثانية (نمط الدعم أقران)، وبعد تنفيذ التجربة تم حساب درجات الطلاب ومعالجة النتائج الإحصائية، والتي كشفت عن تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي درس طلابها في بيئة التعلم السحابية القائمة على (نمط الدعم المعلم) في ترتيب متوسطات التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وتفوق المجموعة التجريبية الثانية التي درس طلابها في بيئة التعلم السحابية القائمة على (نمط الدعم أقران) في ترتيب متوسطات التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات تصميم بعض تطبيقات الويب 2.0 وعن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات طلاب المجموعتان التجريبيتان في كل أدوات البحث، كما حقق طلاب المجموعتان التجريبيتان نسبة كسب في كل الاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المرتبطين بمهارات تصميم بعض تطبيقات الويب 2.0.

The current research aims to develop the skills of designing some web applications 0.2 for students of the Faculty of Specific Education, by measuring the impact of different support patterns (teacher, peers) in the cloud learning environment, and the basic experiment was applied to a sample consisting of (80) male and female students of the band students The third (all people except technology) at the Faculty of Specific Education in the first semester of the academic year 2017-2018 at the Faculty of Specific Education Tanta University, and students of the research were randomly divided into two experimental groups, and each experimental group included (40) students, where students of experimental groups studied from During the cloud environments that were employed Support patterns (teacher / peers) in which they appear in order: the first experimental group (teacher support pattern), the second experimental group (peers support pattern), and after the implementation of the experiment students' degrees were calculated and the statistical results were treated, which revealed the superiority of the first experimental group that studied Its students in the cloud-based learning environment (teacher support pattern) in the arrangement of the post-application averages of the cognitive achievement test, and the second experimental group that studied its students in the cloud-based learning environment (peers support pattern) excelled in the arrangement of the post-application averages of the performance note card for T skills The core of some web applications 0.2 and the existence of a positive correlation between the scores of students of the two experimental groups in all research tools, as students of the two experimental groups achieved a percentage of gain in each of the cognitive achievement test, and a performance note card associated with the design skills of some web applications 0.2.

ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة