أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تطبيق الطالبات أحكام التلاوة وفي المشاركة الصفية بمادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Using the Flipped Classroom Strategy on Students Application of Quranic Verses Recitation and Students Classroom Participation, in Islamic Education Subject, in the Light of Students Academic Achievement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alshabibi, Thuraya Suleiman Hamad |
| مؤلفين آخرين: | العياصرة، محمد عبدالكريم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 194 |
| رقم MD: | 1054792 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
684
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تطبيق الطالبات أحكام التلاوة وفي المشاركة الصفية بمادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي، ولتحقيق ذلك استخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (١٣٧) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي في سلطنة عمان، قسمن إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، وتكونت من (7١) طالبة، وضابطة درست باستخدام طرائق التدريس السائدة، وتكونت من (66) طالبة. واستخدمت الدراسة اختبارا شفهيا لأحكام التلاوة، وقد تم التحقق من صدقه عن طريق صدق المحتوى والصدق الظاهري، والتحقق من ثباته بواسطة ثبات المصححين، وثبات الاتساق الداخلي ألفا كرونباخ. واستخدمت بطاقة ملاحظة المشاركة الصفية، بعد التحقق من صدقها عن طريق صدق المحكمين والصدق التقاربي، والتحقق من ثباتها بأسلوب تعدد الملاحظين على أداء الطالب الواحد ثم حساب معامل الاتفاق بين تقديرهم للأداء. وقامت الباحثة بإعادة صياغة المحتوى التعليمي المستهدف بالمعالجة التجريبية في الدراسة وفقا لاستراتيجية الصف المقلوب، وبناء المواد التي تحتاجها الدراسة، وهي: دليل المعلمة، وكتيب الأنشطة الصفية، وملف الواجبات الصفية، وسجل تحضير الطالبة. وللإجابة عن سؤالي الدراسة واختبار الفرضيات المرتبطة بهما استخدم اختبار تحليل التباين الثنائي المصاحب (Two Way ANCOVA)، وتحليل التباين الثنائي المصاحب ذو القياسات المتكررة (Two Way ANCOVA- Repeated Measures). وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تطبيق أحكام التلاوة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي يعزى إلى طريقة التدريس (استراتيجية الصف المقلوب، وطرائق التدريس السائدة) لصالح طالبات المجموعة التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تطبيق أحكام التلاوة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي يعزى إلى التحصيل الدراسي (المرتفع، والمنخفض) لصالح طالبات المجموعة التجريبية ذوات التحصيل الدراسي المرتفع. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي الدلالة (α=0.05) في المشاركة الصفية لطالبات الصف الثامن الأساسي بمادة التربية الإسلامية تعزى إلى طريقة التدريس (استراتيجية الصف المقلوب، وطرائق التدريس السائدة) لصالح طالبات المجموعة التجريبية. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في المشاركة الصفية بمادة التربية الإسلامية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي تعزى إلى طريقة التدريس (استراتيجية الصف المقلوب، وطرائق التدريس السائدة) وفقا لموضوع الدرس (التلاوة، والتجويد [المد المنفصل]، وشروط الحج). - أن المشاركة الصفية للطالبات في المجموعة التجريبية أفضل من المشاركة الصفية للطالبات في المجموعة الضابطة في الدروس الثلاثة، وأن المشاركة الصفية لكل مجموعة جاءت متقاربة في الدروس الثلاثة، والمشاركة الصفية للطالبات في المجموعة التجريبية كانت أفضل في درس التلاوة، بينما المشاركة الصفية للطالبات في المجموعة الضابطة في درس شروط الحج كانت أفضل من مشاركتهن في درسي التلاوة والتجويد. - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( α=0.05) في المشاركة الصفية بمادة التربية الإسلامية تعزى إلى طريقة التدريس (استراتيجية الصف المقلوب، وطرائق التدريس السائدة) لدى طالبات الصف الثامن الأساسي ذوات التحصيل الدراسي (المرتفع، والمنخفض) لصالح طالبات المجموعة التجريبية ذوات التحصيل الدراسي المرتفع. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا في المشاركة الصفية بين متوسطات درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة لدى طالبات الصف الثامن الأساسي ذوات التحصيل الدراسي (المرتفع، والمنخفض) وفقا لموضوع الدرس (التلاوة، والتجويد [المد المنفصل]، وشروط الحج). وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج، ومن أهمها: ضرورة استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تدريس مادة التربية الإسلامية بصفة عامة وفي تدريس حصص التلاوة على وجه الخصوص، وفي مختلف المراحل التعليمية. وتدريب المشرفين التربويين لمادة التربية الإسلامية والمعلمين على التطبيقات العملية لاستخدام استراتيجية الصف المقلوب في تدريس التلاوة. وتدريب معلمي التربية الإسلامية على تصميم وإدارة الأنشطة التعليمية التي تعزز التعلم، والاهتمام تضمين استراتيجيات التعلم النشط عند تطبيق استراتيجية الصف المقلوب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية الكفاءة الذاتية وخفض قلق الامتحان لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في سلطنة عمان بمادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي
بواسطة: الشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد منشور: (2020) -
فاعلیة استراتیجیة الصف المقلوب في تنمیة التحصیل الدراسي للطالبات في مادة التربیة الإسلامیة في ضوء تحصیلهن الدراسي السابق واتجاهاتهن نحو الاستراتیجیة
بواسطة: الشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد منشور: (2019) -
أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في المشاركة الصفية للطالبات في مادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي
بواسطة: الشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد منشور: (2021) -
أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تطبيق الطالبات في مادة الإسلامية لأحكام التلاوة وحفظ الآيات القرآنية في ضوء تحصيلهن الدراسي
بواسطة: العياصرة، محمد عبدالكريم منشور: (2021) -
أثر استراتيجية الصف المقلوب "Flipped Classroom" في التحصيل الدراسي: دراسة ببليومترية
بواسطة: الشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد منشور: (2019)
