ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الصف ال...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في المشاركة الصفية للطالبات في مادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Flipped Classroom Strategy on the Classroom Participation of Female Students in the Subject of Islamic Education in the Light of their Academic Achievement
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: الشبيبية، ثرياء بنت سليمان بن حمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحرزي، راشد بن سيف بن مصبح (م. مشارك), العياصرة، محمد عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 671 - 702
DOI: 10.35552/0247-035-005-001
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 1159223
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التفاعل الصفي | التربية الإسلامية | التحصيل المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | التربية الإسلامية | المشاركة الصفية | Flipped Classroom | Islamic Education | Classroom Participation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في المشاركة الصفية للطالبات في مادة التربية الإسلامية باختلاف التحصيل الدراسي (مرتفع، ومنخفض)، وموضوع الدرس (تلاوة، وتجويد {المد المنفصل}، وشروط الحج). وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين: تجريبية ضمت (71) طالبة، وضابطة ضمت (66) طالبة. واستخدمت بطاقة ملاحظة المشاركة الصفية، بعد التحقق من صدقها عن طريق صدق المحكمين والصدق التقاربي، والتحقق من ثباتها بأسلوب تعدد الملاحظين على أداء الطالب الواحد. ومن أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في المشاركة الصفية للطالبات تعزى إلى طريقة التدريس، والتحصيل الدراسي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية ذات التحصيل الدراسي المرتفع. كما أظهرت الدراسة أن المشاركة الصفية للطالبات في المجموعة التجريبية كانت أفضل من المجموعة الضابطة في درس التلاوة، بينما كانت المشاركة الصفية للطالبات في المجموعة الضابطة في درس شروط الحج أفضل من مشاركتهن في درسي التلاوة والتجويد. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية الصف المقلوب في العملية التعليمية التعلمية.

This study aimed to identify the effect of using the flipped classroom strategy on the classroom participation of female students in the Islamic education subject according to the differences in academic achievement high and low), the subject of the lesson (recitation, intonation (tajweed), and the conditions of Hajj). The study sample consisted of two groups: an experimental group that included 71 students, and a control group that included 66 students. The observation form of the classroom participation was used, after verifying its validity through referees' validity and convergent validity, and verifying its reliability by the method of multiple observers on the performance of one student. Among the most important findings of the study is that there is a statistically significant difference at the level of significance (α≤0.05) in the classroom participation of the students attributed to the teaching method and academic achievement, in favor of the experimental group with high academic achievement. The study also showed that the classroom participation of female students in the experimental group was better than the control group in the recitation lesson, while the classroom participation of the female students in the control group in studying the conditions of Hajj was better than their participation in the lessons of recitation and intonation (tajweed). The study recommended using the flipped classroom strategy in the teaching- learning process.
وصف العنصر: مشتق من رسالة الدكتوراه "أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تطبيق الطالبات أحكام التلاوة في المشاركة الثفية بمادة التربية الإسلامية في ضوء تحصيلهن الدراسي"
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.