ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التدريس المت...>الوصف

فاعلية استراتيجية التدريس المتمايز في تنمية استيعاب بعض المفاهيم في مقرر مادة الفيزياء للصف الثاني الثانوي بمحافظة الليث بالمملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة الراسخون
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: المهداوي، مرزوق علي عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالرحمن، جمال الدين محمد مزكى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 59 - 79
ISSN: 2462-2508
رقم MD: 1055045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مقرر الفيزياء | التعليم الثانوي | المنظومة التعليمية | المؤسسات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المتمايز | الاستيعاب المفاهيمي | المرحلة الثانوية | Differentiated Teaching | Conceptual Assimilation | High School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التدريس المتمايز في تنمية استيعاب بعض المفاهيم لمقرر مادة الفيزياء للصف الثاني الثانوي عند مستويات بلوم العليا التحليل والتركيب والتقويم، وقد قامت الدراسة على المنهج شبه التجريبي حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية التدريس المتمايز وضابطة تم تدريسها بطرق التدريس العادية، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالباً من طلاب الصف الثاني الثانوي تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين مجموعة تجريبية مكونة من (25) طالباً ومجموعة ضابطة مكونة من (25) طالباً أيضاً وقد نتج عن الدراسة وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست الوحدة التعليمية (الانكسار والعدسات) من مقرر مادة الفيزياء للصف الثاني ثانوي باستخدام استراتيجية التدريس المتمايز ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي عند مستوى التحليل والتركيب والتقويم لصالح المجموعة التجريبية.

The objective of the current research was to identify the effectiveness of the differentiated teaching strategy in the development of the understanding of some of the concepts of the physics course for the second secondary grade at the upper levels of the analysis, synthesis and evaluation. The study was based on the semi-empirical approach. The sample was divided into two experimental groups, using a distinct teaching strategy and control The study sample was composed of (50) second grade students who were divided into two equal groups: a pilot group of (25) students and an officer group of (25) students. There was a statistically significant difference between the average score of the experimental group (refraction and lenses) of the physics course for the second grade secondary using the differentiated teaching strategy and the average score of the control group students that were studied in the post-application method for the conceptual understanding at the level of analysis, For the experimental group..
ISSN: 2462-2508

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.