واقع برامج تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في مصر
| المصدر: | مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة سوهاج - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، محمود السيد عباس (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو جبل، حامد حمادة أحمد (م. مشارك), عبدالعال، حامد أبو عقرب إبراهيم (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 47 - 73 |
| DOI: |
10.21608/JYSE.2020. 65349 |
| ISSN: |
2682-2989 |
| رقم MD: | 1055151 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
292
| المستخلص: |
تهتم الدولة بملف الإعاقة والأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة، وتعمل على تقديم الرعاية اللائقة بهم، والتوجيه بضرورة قيام جميع أجهزة الدولة بالتكامل وتوجيه كافة الجهود بالتعاون مع منظمات المجتمع المدني والقطاع الخاص لمواجهة تلك القضية كقضية مجتمعية يلزم مواجهتها، وكذلك بالتعاون مع الأشخاص ذوي الإعاقة أنفسهم. كما أن مدارس التربية الخاصة وكذلك برامج الدمج المعنية بتعليم وتربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تتنوع فيما بينها بين مدارس بها إقامة كاملة من مبيت ومعيشة، وبين فصول ملحقة بالمدارس العادية انطلاقا من مبدأ المساواة كحق أصيل. وهناك النظم الهيكلية والتعليمية لمؤسسات التربية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة بإعاقاتهم الثلاث؛ سواء الإعاقة البصرية ومدارسها "مدارس النور" أو الإعاقة السمعية ومدارسها "مدارس الأمل" أو الإعاقة العقلية ومدارسها "مدارس التربية الفكرية"، وتتجه الدولة نحو مد مظلة التربية الخاصة نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع العاديين بمدارس التعليم العام، ولكن يؤخذ على شروط القبول بمدارس وفصول التربية الخاصة عدم إمكانية قبول تعدد العوق أو الطالب الذي يحمل أكثر من إعاقة، مما يهدر حقهم في التعليم والرعاية. وهدفت الدراسة الحالية دفع المسئولين بالتربية الخاصة بالدولة للاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة مثل بقية الأطفال العاديين في المجتمع، من خلال تطوير تعليمهم بمدارس التربية الخاصة. كما برزت أهمية الدراسة الحالية فهي تقدم الاهتمام والعون للمعاقين لا من منظور إنساني فحسب بل من منظور اجتماعي واقتصادي وتربوي أيضا. واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي من أجل جمع وتحليل المعلومات حول موضوع الدراسة. وفي نهاية هذه الدراسة قدم الباحث رؤية لتربية ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من خلال تبني مشروع شامل لتطوير برامج تربية ذوي الاحتياجات الخاصة مع توفير أليات التنفيذ. والعمل على إيجاد الحلول العلمية لمشكلاتهم التي تمثل عوائق وقيود تمنعهم من ممارسة الحياة المنتجة في مجتمعاتهم، لذلك فمن المهم بل الأكثر أهمية أن يعاد النظر في عملية تربية ذوي الاحتياجات الخاصة، حتى يحقق تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في مصر أهدافه، وتشعر الدولة أنها وفت بواجباتها التربوية تجاه هؤلاء الأطفال المعاقين. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-2989 |
عناصر مشابهة
-
متطلبات تحقيق التميز المؤسسي بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في مصر
بواسطة: مرجان، ريم عباس محمد عبدالله منشور: (2020) -
تقييم واقع الخدمات الانتقالية لذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر أوليا الأمور في مدينة مكة المكرمة
بواسطة: القضاة، ضرار محمد محمود منشور: (2022) -
واقع تأهيل وتعليم ذوى الاحتياجات الخاصة فى مراكز التأهيل الشامل فى ضوء متطلبات مجتمع المعرفة
بواسطة: الحبيشى، صفاء محمد منشور: (2012) -
إستراتيجية مقترحة لتطوير الجهود الحكومية والأهلية في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في محافظة شمال سيناء بجمهورية مصر العربية
بواسطة: السيد، وليد محمود محمد منشور: (2017) -
الروابط المهنية مدخل للتنمية المهنية لمعلمي الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بسلطنة عمان: مجلس الأطفال الاستثنائيين في الولايات المتحدة الأمريكية نموذجا
بواسطة: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد منشور: (2022)
