| المستخلص: |
تتناول الدراسة دراسة بعض تطبيقات نظرية النظم الإيكولوجية (البيئية) فـي تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) برياض الأطفـال والمدرسة الابتدائية في الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا من حيث السياسات والتشريعات، والتعلم غير الرسمي، والبرامج، والمعلمين. وتتحدد مشكلة الدراسة في الاجابة على السؤال التالي: كيف يمكن الاستفادة من بعض تطبيقات نظرية النظم الإيكولوجية في تعلم STEM برياض الأطفال والمدرسة الابتدائية بجمهورية مصر العربية في ضوء الخبرات الأجنبية؟ وتسعى الدراسة إلى تقديم إجراءات مقترحة؛ للاستفادة من تطبيقات نظرية النظم الإيكولوجية في تعلم STEM برياض الأطفال، والمدرسة الابتدائية بجمهورية مصر العربية. ولتحقيق هذا الهدف؛ تطبق الدراسة المنهج المقارن باتباع مدخل بيرداي G.Beredy وفقا للخطوات التالية: الخطوة الأولى: تقديم إطار نظري يتناول تعلم STEM برياض الأطفال، والمدرسة الابتدائية، وسياساته وبرامجه ومعلميه، ونظرية النظم الإيكولوجية وتطبيقاتها في مجال تعلم STEM. الخطوة الثانية: عرض تطبيقات نظرية النظم الإيكولوجية في تعلم STEM برياض الأطفال، والمدرسة الابتدائية في كل من الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا. الخطوة الثالثة: الوقوف على واقع الجهود المصرية لتعلم. STEM الخطوة الرابعة: وضع إجراءات مقترحة؛ للاستفادة من تطبيقات نظرية النظم الإيكولوجية في تعلم STEM برياض الأطفال، والمدرسة الابتدائية بجمهورية مصر العربية.
The study deals with some of the applications of ecosystem in learning of science, technology, engineering and mathematics (STEM) kindergarten and primary education in the United States and Australia terms of policies and legislation, informal learning, programs and teachers. The study problem is identified by answering the following question: How car. some of the applications of ecosystem theory be used in learning STEM in kindergarten and primary school in the Arab Republic of Egypt in the. light of foreign experiences? The study seeks to present suggested procedures to benefit from the application of the theory of ecosystems in learning STEM in kindergarten and primary school in the Arab Republic of Egypt. To achieve this objective, the study applies the comparative method following the introduction of G.Beredy Bearday according to the following steps: The first step: Providing a theoretical framework on STEM education in kindergarten and primary school, policies, programs and teachers, and the theory of ecosystems and their applications in STEM learning. Step 2: Describing the applications of ecosystem theory to STEM learning in kindergarten and primary education in the USA and Australia. Step 3: Learning about the Egyptian efforts in STEM Education. Step 4: Developing suggested procedures for utilizing the applications of the ecosystem theory in STEM learning in kindergarten and primary school in the Arab Republic of Egypt.
|
