أثر طريقة تقدير الدرجات ونموذج الاستجابة للمفردة في دقة تقدير بارامترات الأفراد والمفردات لاختبار صواب وخطأ متعدد
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Estimating Scores Method and Type of Item Response Model on Accuracy of Estimating Persons and Items Parameters for Multiple True and False Test |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالوهاب، محمد محمود محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdel-Wahab, Mohammed Mahmoud Mohammed |
| المجلد/العدد: | مج43, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 59 - 85 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1056281 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
طرق تقدير الدرجات | مفردات الصواب والخطأ المتعدد | نموذج التقدير الجزئي | نموذج الاستجابات المتدرجة | Methods of Estimating Scores | Multiple True and False Items | Partial Credit Model | Graded Response Model
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04424nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1793705 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |a عبدالوهاب، محمد محمود محمد |g Abdel-Wahab, Mohammed Mahmoud Mohammed |e مؤلف |9 312248 | ||
| 245 | |a أثر طريقة تقدير الدرجات ونموذج الاستجابة للمفردة في دقة تقدير بارامترات الأفراد والمفردات لاختبار صواب وخطأ متعدد | ||
| 246 | |a The Effect of Estimating Scores Method and Type of Item Response Model on Accuracy of Estimating Persons and Items Parameters for Multiple True and False Test | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2019 |g يوليو | ||
| 300 | |a 59 - 85 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر طرق تقدير الدرجات على مفردات الصواب والخطأ المتعدد ونوع نموذج الاستجابة للمفردة المستخدم (التقدير الجزئي والاستجابات المتدرجة) والتفاعل بينهما على دقة تقدير بارامترات الأفراد والمفردات، وفي سبيل ذلك تم بناء اختبار تحصيلي في مقرر علم النفس التربوي لطلاب كلية التربية بجامعة أم القرى (411) طالبًا، بحيث يتكون من (35) مفردة من نوع الصواب والخطأ المتعدد، وتم تقدير الأخطاء المعيارية في تقدير قدرات الطلاب على هذا الاختبار وبارامترات الصعوبة وفق أربع طرق مختلفة لتقدير الدرجات وباستخدام نموذجي التقدير الجزئي والاستجابات المتدرجة، كما تم تقدير الأخطاء المعيارية في تقدير بارامترات تمييز المفردات باستخدام نموذج الاستجابات المتدرجة، وقد أسفرت النتائج عن وجود أثر لكل من طريقة تقدير الدرجات ونوع النموذج المستخدم والتفاعل بينهما في دقة تقدير بارامترات صعوبة المفردات وبارامترات القدرة للطلاب، كما وجد أثر لطريقة تقدير الدرجات في دقة تقدير بارامترات تمييز المفردات وفق نموذج الاستجابات المتدرجة. | ||
| 520 | |b The current research aimed to investigate the effect of estimating scores methods on MTF items, the type of IRM (Partial Credit Model (PCM) and Graded Response Model (GRM)) and the interaction between them on accuracy of estimating items and person's parameters. An achievement test contained (35) MTF items was constructed in Educational Psychology course for students of Faculty of Education at Umm Al-Qura University (411 students). The standard errors in estimating abilities parameters on this test and threshold parameters were estimated according to four different methods of estimating scores when using PCM and GRM, and standard errors in estimating discrimination parameters when using GRM. The results showed that there were effects for estimating scores method, type of IRM and the interaction between them in accuracy of estimating parameters of abilities and items thresholds parameters. Also there was effect of estimating scores methods on accuracy of items discrimination parameters using GRM. | ||
| 653 | |a الأخطاء المعيارية |a علم النفس التربوي |a طلبة الجامعات |a الاختبارات الإحصائية | ||
| 692 | |a طرق تقدير الدرجات |a مفردات الصواب والخطأ المتعدد |a نموذج التقدير الجزئي |a نموذج الاستجابات المتدرجة |b Methods of Estimating Scores |b Multiple True and False Items |b Partial Credit Model |b Graded Response Model | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 002 |m مج43, ع2 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 043 |x 2219-6064 | ||
| 856 | |u 0233-043-002-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1056281 |d 1056281 | ||
عناصر مشابهة
-
مقارنة بين النظرية الكلاسيكية للاختبار ونظرية الاستجابة للمفردة في تقدير قدرات الأفراد ومدى استقرار مؤشرات المفرادات الاختبارية
بواسطة: الحكماني، رحاب بنت سعيد منشور: (2008) -
أثر إضافة بديل "لا أعرف" في أسئلة الاختيار من متعدد على تقدير قدرة الفرد وخفض بارامترات التخمين وتحسين كفاءة الاختبار في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة
بواسطة: نور الدين، أمين محمد صبري منشور: (2022) -
أثر حجم العينة على دقة تقدير صعوبة المفردات وقدرة الأفراد باستخدام نموذج راش
بواسطة: شما، يمان نزار منشور: (2013) -
مقارنة بين النظرية الكلاسيكية للاختبار ونظرية الاستجابة للمفردة في تقدير قدرات الأفراد ومدى استقرار مؤشرات المفردات الاختبارية
بواسطة: الحكماني، رحاب بنت سعيد بن راشد منشور: (2007) -
أثر اختيار أنموذج الاستجابة للمفردة في دقة تقدير معالم المفردة ثنائية الاستجابة
بواسطة: صالح، نوال جبار منشور: (2020)
