| LEADER |
04416nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1522776 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 571666
|a العميريين، سماح إبراهيم على
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة امتثال معلمات اللغة الإنجليزية لمتطلبات تدريس الصفوف الثلاثة الأساسية الأولي في مديريتي التربية والتعليم في لواء قصبة الكرك ولواء القصر
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to Which English Teachers Comply with the Requirements of Teaching Action Pack Curriculum of the First Three Primary Grades in Al-Karak and Al-Qasr Directorate of Education
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 77
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0299
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة امتثال معلمات اللغة الإنجليزية لمتطلبات تدريس المهارات اللغوية في سلسلة كتاب ((Action Pack 1-3) للغة الإنجليزية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في مديريتي تربية وتعليم لوائي الكرك والقصر. واستخدمت في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في إجراءاتها من خلال استبانة تم تطويرها لتشمل المهارات اللغوية الأساسية في تدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية (مهارة الاستماع، ومهارة التحدث، ومهارة الكتابة، ومهارة القراءة، ومهارة الكلمات، وإدارة الغرفة الصفية، وتقييم الطلبة)، واشتملت عينة الدراسة على (112) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية. وأظهرت نتائج الدراسة درجة متوسطة من امتثال المعلمات لمتطلبات تدريس المهارات اللغوية في اللغة الإنجليزية، وبمقارنة المتطلبات المختلفة لتدريس المهارات اللغوية في اللغة الإنجليزية، فقد كانت متطلبات تقييم الطلبة الأعلى امتثالا، ومتطلبات مهارة التحدث الأقل امتثالا. بالإضافة إلى أنه لا يوجد فروق معنوية بين درجة امتثال معلمات اللغة الإنجليزية لمتطلبات تدريس منهاج الصفوف الأساسية الأولى تبعا لمتغيرات: المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والدورات التدريبية، أو التفاعل بينهما باستثناء مهارة تقييم الطلبة، ومهارة الاستماع ولصالح المعلمات الأكثر خبرة. وتقدم الدراسة عددا من التوصيات، أبرزها ضرورة اعتماد متطلبات تدريس المهارات اللغوية في اللغة الإنجليزية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى كما هو منصوص عليها في كتاب "دليل المعلم"، وكتاب الأنشطة"، وكتاب "الطالب" وكذلك وضع معايير تقييم من قبل الجهات الإشرافية والإدارية لقياس مدى الامتثال لتلك المتطلبات.
|
| 653 |
|
|
|a الكفايات التربوية
|a معلمو الإنجليزية
|a التعليم الأساسي
|a المؤسسات التربوية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a بنى دومي، حسن بن علي الناجي
|g Banidome, Hasan Alnaji
|e مشرف
|9 414484
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0299-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1056457
|d 1056457
|
