ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القدرة التنبؤية لمكونات التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

القدرة التنبؤية لمكونات التعلم المنظم ذاتيا في مستوى الانهماك في التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة حائل

العنوان بلغة أخرى: Predictive Capacity of Self-Organizing Learning Components for Engaging in Learning in High School Students in the City of Ha'il
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الغامدى، خالد بن أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 141 - 156
DOI: 10.33850/ejev.2020.101831
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1056599
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المنظم ذاتيا | الانهماك فى التعلم | طلبة المرحلة الثانوية | حائل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى امتلاك طلاب المرحلة الثانوية في مدينة حائل لمكونات التعلم المنظم ذاتيا، وأبعاد الانهماك في التعلم، وإلى الكشف عن العلاقة بين مكونات التعلم المنظم ذاتيا والانهماك في التعلم إضافة إلى الكشف عن القدرة التنبئية لمكونات التعلم المنظم ذاتيا في مدى انهماك الطلاب في التعلم. وتم تطبيق مقياس التعلم المنظم ذاتيا ومقياس الانهماك في التعلم على عينة مكونة من (118) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة حائل، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. وكان المنهج المستخدم هو المنهج الوصفي الارتباطي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى امتلاك الطلاب لمهارات التعلم المنظم ذاتيا (وضع الهدف والتخطيط، والاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، وطلب المساعدة الاجتماعية) جاءت بمستوى متوسط فيما عدا مكون (التسميع والحفظ) فقد جاء بمستوى مرتفع. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى انهماك الطلبة في التعلم (السلوكي، والمعرفي، والوجداني) كان في مستوى متوسط. كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مقياس الانهماك في التعلم وجوانبه من جهة ومقياس الانهماك في التعلم وجوانبه من جهة أخرى. كما أشارت نتائج تحليل الانحدار المتعدد إلى إمكانية التنبؤ بالانهماك في التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال بعدي (طلب المساعدة الاجتماعية، والاحتفاظ بالسجلات والمراقبة). ومن أهم التوصيات تدريب وتشجيع الطلاب على ممارسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا سواء من خلال برامج مخصصة أو أثناء تقديم المقررات الدراسية.

The study aimed to uncover the level of self-organized learning components possessed by secondary school students in Hail city and the dimensions of engagement in learning. It also seeks to reveal the relationship between the components of self-organized learning and learning engagement as well as revealing the predictive ability of the components of self-organized learning in the extent to which students are engaged in learning. The self-organized learning measure and the measure of the engagement in learning are applied to a sample consisting of 118 students from the secondary school in Hail, selected randomly. The study used the associative descriptive method. The study results found that the level of students possessing self-organized learning skills (target setting and planning, keeping records and monitoring, and seeking social assistance) came at an average level except for the component (hearing and memorization), which was at a high level. The study results also showed that the level of students' learning (behavioural, cognitive and emotional) was at an average level. It also revealed a statistically significant correlation at (0.01) between the measure of engagement in learning and its aspects, on the one hand, and the measure of engagement in learning and its aspects, on the other.
The multiple regression analysis results also indicated the predictability of engagement in learning in secondary school students through dimensions (seeking social assistance, keeping records and monitoring). One of the most important recommendations is to train and encourage students to practice self-organized learning strategies through dedicated programs and course delivery.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.