ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتجيات التعلم...>الوصف

أثر استخدام إستراتجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض التأخر الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: المجلة العربية للقياس والتقويم
الناشر: الجمعية العربية للقياس والتقويم
المؤلف الرئيسي: رضوان، انتصار أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 238 - 258
ISSN: 2682-2016
رقم MD: 1290988
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتجيات التعلم المنظم | التأخر الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: كشفت الدراسة عن أثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض التأخر الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. عرضت الدراسة إطارا مفاهيميا اشتمل على (التعلم المنظم ذاتيا، التأخر الدراسي). معتمده على المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (24) طالبة من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدارس أسماء بنت أبي بكر الثانوية بنات، العاشر الثانوية بنات تم تقسيمهم بالتساوي بين مجموعتين تجريبية وضابطة. تمثلت أدوات الدراسة في (سجلات (درجات التلاميذ في الصفوف الدراسية السابقة، صحية للتلاميذ بالمدرسة)، استمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي، مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، برنامج عن استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا). اختتمت الدراسة بمجموعة من النتائج نذكر منها وجود فروق دالة إحصائيا في استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا بين تراتيب درجات المجموعة الضابطة وتراتيب درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، فضلا عن وجود فروق دالة إحصائية بين تراتيب درجات القياس البعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية في التأخر الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2682-2016

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.