ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المحفزة لأداء الواجبات...>الوصف

العوامل المحفزة لأداء الواجبات البيتية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Motivated Factors for Doing Homework from the Perspective of Students and Teachers and their Relationship with other Variables
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الخروصي، حسين بن علي بن طالب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kharusi, Hussein bin Ali
مؤلفين آخرين: الذهلي، ربيع بن المر بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: آذار
الصفحات: 34 - 47
DOI: 10.36752/1764-009-001-004
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1056668
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الواجبات المنزلية | الإصلاح التعليمي | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواجبات البيئية | تصورات الطلبة | تصورات المعلمين | التقويم | سلطنة عمان | Homework | Students Perspectives | Teachers Perspectives | Evaluation | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على وجهه نظر كل من الطلبة والمعلمين حول العوامل المحفزة لأداء الواجبات البيتية وعلاقتها ببعض المتغيرات، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (57) معلم ومعلمة و(72) طالب وطالبة في الصفوف (8- 10) من مدارس التعليم الأساسي بولاية العوابي في سلطنة عمان، وقد تم إعداد استبانة من (28) فقرة للتعرف على درجة تأثير العوامل المحددة على تحفيز الطلبة لأداء الواجبات البيتية من وجهة نظر أفراد العينة، وتم التأكد من صدق الاستجابات وثباتها. وأظهرت النتائج أن أكثر العوامل تأثيراً على تحفيز الطلبة لأداء الواجبات البيتية من وجهة نظر الطلبة هو توافر المكان المناسب للمذاكرة في البيت، بينما يرى المعلمون أن أكثر العوامل تأثيراً على تحفيز الطلبة لأداء الواجبات البيتية هو قيام المعلم بتصحيح الواجبات البيتية أول بأول، كما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة احصائياً بين وجهات نظر الطلبة تعزى إلى النوع الاجتماعي، والصف الدراسي، ومستوى التحصيل الدراسي، والمادة الدراسية، والمستوى الاقتصادي – الاجتماعي لأسرة الطالب، كما بينت النتائج وجود فروق دالة احصائياً بين وجهات نظر المعلمين تعزى إلى الخبرة التدريسية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين وجهات نظر المعلمين تعزى إلى النوع الاجتماعي. واختتمت الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات لتعزيز فعالية الواجبات البيتية في منظومة العملية التعليمية.

The study aimed at identifying the perspectives of students and teachers about the motivated factors for doing homework and their relationships with some variables. The study used a descriptive research approach. The sample of the study consisted of (57) male and female teachers and (72) male and female students in grades (8-10) from basic education schools in the Wilayat Al-Awabi at the Sultanate of Oman. A 28-items questionnaire was developed to identify the degree of the effect of certain factors on motivating students to do the homework from the perspectives of the sample. Reliability and validity of the responses were verified. Results showed that the most motivating factor for students to do the homework as perceived by the students was the availability of a suitable place for study in the house whereas the most motivating factor for students to do the homework as perceived by the teachers was teacher's immediate marking of the homework. The results also showed statistically significant differences on students' perspectives with respect to gender, grade level, academic achievement level, subject area, and socioeconomic status of the student's family. Additionally, the results revealed statistically significant differences on teachers' perspectives with respect to teaching experience. There was no statistically significant difference on teachers' perspectives with respect to teacher's gender. The study concluded with some recommendations and suggestions to reinforce the homework in the educational process.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.