ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية السقالات ال...>الوصف

استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس التاريخ لتنمية التحصيل الدراسي وحب الاستطلاع المعرفي لدي التلاميذ منخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Use of Scaffolding Instruction Strategy in Teaching History for Developing Achievement and Cognitive Curiosity for Low Achievement Pupils at the Preparatory Stage
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: لافي، فتحية علي حميد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 110 - 152
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1058729
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | السقالات التعليمية | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية السقالات التعليمية | التحصيل الدراسي | حب الاستطلاع المعرفي | التلاميذ منخفضي التحصيل | Instruction Scaffolding Strategy | Achievement | Cognitive Curiosity | Low Achievement Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

156

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس التاريخ على تنمية التحصيل الدراسي وحب الاستطلاع المعرفي لدى مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي التحصيل المنخفض، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي للإجابة على أسئلة البحث، وتكونت مجموعة البحث من (٢٠) تلميذة، وتم اختيارها من بين طلاب الصف الأول الإعدادي وفق معايير محددة، وتم استخدام المجموعة التجريبية الواحدة، وطبق الاختبار التحصيلي ومقياس حب الاستطلاع المعرفي قبليا على مجموعة البحث، ثم تم تفريس الوحدة المختارة باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية، وطبق الاختبار والمقياس بعديا على مجموعة البحث، وتم جمع البيانات ورصد النتائج، وأثبتت النتائج أن استراتيجية السقالات التعليمية لها أثر كبير في تنمية التحصيل الدراسي وحب الاستطلاع المعرفي لدى التلاميذ منخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية. وأوصى البحث بضرورة التنويع في استراتيجيات التدريس مراعاة للفروق الفردية بين التلاميذ، والاهتمام بالجانب الوجداني والنفسي للمتعلم؛ باعتباره الدافع الأول لإنجاح عملية التعلم، وهذا ما انطبق على استراتيجية السقالات التعليمية التي تقوم على الدعم المتدرج والمؤقت للمتعلم حتى أن يصل إلى مرحلة الاعتماد على الذات.

This study aimed at recognizing the use of Scaffolding Instruction strategy in teaching History for developing achievement and cognitive, curiosity for low achievement pupils at the preparatory stage. The researcher used the semi experimental approach to answer the research questions. The research sample consisted of 20 pupils who were chosen according specific criteria. The researcher used one experimental group. The pre achievement test, the scale of cognitive curiosity were applied firstly on the research sample, then teaching the chosen unit using the instruction scaffolding strategy, then applying the post test and the. scale of cognitive curiosity. The results of the research indicated the use of instruction scaffolding strategy in teaching History has a big effect in developing the achievement and cognitive curiosity for low achievement pupils at the preparatory stage. The research recommendations included the need for variety of teaching strategies for care, for individual differences beside caring, for the emotional and psychological part for the learners which is the essence of instruction scaffolding strategy.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.