| LEADER |
04866nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1796216 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a لافي، فتحية علي حميد
|e مؤلف
|9 301498
|
| 245 |
|
|
|a استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس التاريخ لتنمية التحصيل الدراسي وحب الاستطلاع المعرفي لدي التلاميذ منخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Use of Scaffolding Instruction Strategy in Teaching History for Developing Achievement and Cognitive Curiosity for Low Achievement Pupils at the Preparatory Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2019
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 110 - 152
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس التاريخ على تنمية التحصيل الدراسي وحب الاستطلاع المعرفي لدى مجموعة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي التحصيل المنخفض، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي للإجابة على أسئلة البحث، وتكونت مجموعة البحث من (٢٠) تلميذة، وتم اختيارها من بين طلاب الصف الأول الإعدادي وفق معايير محددة، وتم استخدام المجموعة التجريبية الواحدة، وطبق الاختبار التحصيلي ومقياس حب الاستطلاع المعرفي قبليا على مجموعة البحث، ثم تم تفريس الوحدة المختارة باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية، وطبق الاختبار والمقياس بعديا على مجموعة البحث، وتم جمع البيانات ورصد النتائج، وأثبتت النتائج أن استراتيجية السقالات التعليمية لها أثر كبير في تنمية التحصيل الدراسي وحب الاستطلاع المعرفي لدى التلاميذ منخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية. وأوصى البحث بضرورة التنويع في استراتيجيات التدريس مراعاة للفروق الفردية بين التلاميذ، والاهتمام بالجانب الوجداني والنفسي للمتعلم؛ باعتباره الدافع الأول لإنجاح عملية التعلم، وهذا ما انطبق على استراتيجية السقالات التعليمية التي تقوم على الدعم المتدرج والمؤقت للمتعلم حتى أن يصل إلى مرحلة الاعتماد على الذات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at recognizing the use of Scaffolding Instruction strategy in teaching History for developing achievement and cognitive, curiosity for low achievement pupils at the preparatory stage. The researcher used the semi experimental approach to answer the research questions. The research sample consisted of 20 pupils who were chosen according specific criteria. The researcher used one experimental group. The pre achievement test, the scale of cognitive curiosity were applied firstly on the research sample, then teaching the chosen unit using the instruction scaffolding strategy, then applying the post test and the. scale of cognitive curiosity. The results of the research indicated the use of instruction scaffolding strategy in teaching History has a big effect in developing the achievement and cognitive curiosity for low achievement pupils at the preparatory stage. The research recommendations included the need for variety of teaching strategies for care, for individual differences beside caring, for the emotional and psychological part for the learners which is the essence of instruction scaffolding strategy.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a السقالات التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية السقالات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a حب الاستطلاع المعرفي
|a التلاميذ منخفضي التحصيل
|b Instruction Scaffolding Strategy
|b Achievement
|b Cognitive Curiosity
|b Low Achievement Pupils
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 115
|m ع115
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-115-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1058729
|d 1058729
|
