ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية محطات التعل...>الوصف

استخدام استراتيجية محطات التعلم لتنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي والانخراط في تعلم الجغرافيا لدي تلاميذ الحلقة الأولي من التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Using the Learning Station Strategy to Develop Some Positive Thinking Skills and Engage in Geography Learning for the First Stage of Basic Education
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، رضى السيد شعبان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 66
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1058796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | استراتيجية محطات التعلم | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية محطات التعلم | التفكير الإيجابي | الانخراط في تعلم الجغرافيا | Learning Station Strategy | Positive Thinking | Engaging in Geography Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

259

حفظ في:
المستخلص: تمثلت مشكلة البحث الحالي في وجود ضعف في مهارات التفكير الإيجابي والانخراط في تعلم الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، ومن ثم فقد هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية مهارات التفكير الإيجابي والانخراط في تعلم الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتكونت عينة البحث من مجموعتين من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي إحداها تجريبية درست وفقا لاستراتيجية محطات التعلم، والأخرى ضابطة درست وفقا للطريقة المعتادة، وقد قامت الباحثة بإعداد مقياس للتفكير الإيجابي، ومقياس للانخراط في تعلم الجغرافيا، طبقت أدوات البحث على المجموعتين التجريبية والضابطة قبليا وبعديا، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإيجابي، ومقياس الانخراط في تعلم الجغرافيا لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس التفكير الإيجابي ومقياس الانخراط في تعلم الجغرافيا لصالح التطبيق البعدي مما يدل على فاعلية استراتيجية محطات التعلم في تنمية مهارات التفكير الإيجابي والانخراط في تعلم الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي.

The problem of the current research is that there is a weakness in the fourth grade primary students’ positive thinking skills and engaging in geography learning. Therefore, the current research aimed to identify the effect of using the learning stations strategy on developing the fourth grade students’ positive thinking skills and engaging in geography learning. The research sample consisted of two groups of primary fourth grade students; one to be an experimental group who studied according to the strategy of learning stations, and the other to be a control group who studied according to the usual method. The researcher has prepared a measure for positive thinking, and a scale to engaging in learning geography. The research tools were applied to the experimental and control groups before and after the treatment. The research results revealed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control group students in the post application of the positive thinking scale and engaging in geography learning scale in favor of the experimental group. In addition, there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students in the pre and post applications of the positive thinking scale and the scale of engaging in learning geography in favor of the post one, which shows the effectiveness of the learning stations strategy in the development of fourth grade students’ positive thinking skills and engaging in learning geography.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.