ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية محطات التعل...>الوصف

استخدام استراتيجية محطات التعلم في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والتوجه نحو الهدف لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Using Learning Stations Strategy in Teaching Philosophy to Develop Higher Order Thinking and Goal Orientation among Secondary School Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالمجيد، عبدالله إبراهيم يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Mageed, Abdullah Ibrahim Yousief
المجلد/العدد: ع14, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 97
DOI: 10.21608/JFUST.2020.59631.1257
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1178488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الفلسفة | مهارات التفكير | التفكير عالي الرتبة | التوجه نحو الهدف | إستراتيجيات التدريس | إستراتيجية محطات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية محطات التعلم | تدريس الفلسفة | التفكير عالي الرتبة | التوجه نحو الهدف | طلاب المرحلة الثانوية | Learning Stations Strategy | Teaching Philosophy | Higher Oder Thinking | Goal Orientation | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس فعالية استخدام استراتيجية محطات التعلم في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة وأبعاد التوجه نحو الهدف لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وقد استخدم كلا من المنهج الوصفي لعرض الإطار النظري وبناء أدوات البحث، والمنهج التجريبي القائم على تقسيم عينة البحث -المكونة من (٦٤) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي -إلى مجموعتين: الأولى تجريبية وعددها (٣٢) طالبا -درست وحدة ""الفلسفة والحياة"" باستخدام استراتيجية محطات التعلم، والثانية ضابطة وعددها (٣٢) طالبا درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة. وقد تم إعداد المواد التجريبية للبحث والمتمثلة في: دليل المعلم، وكتيب الطالب، وأيضا إعداد أدوات القياس المتمثلة في: اختبار التفكير عالي الرتبة، ومقياس التوجه نحو الهدف. ومن خلال إجراء تجربة البحث ورصد النتائج وتفسيرها، أظهرت النتائج فاعلية استخدام استراتيجية محطات التعلم في تدريس الفلسفة على تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة وأبعاد التوجه نحو الهدف لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وقد انتهى البحث لتقديم مجموعة من التوصيات، أهمها: إعداد دليل لمعلمي الفلسفة والمنطق يتضمن الخطوات الإجرائية لتطبيق استراتيجية محطات التعلم على دروس وموضوعات من الفلسفة والمنطق في مختلف صفوف المرحلة الثانوية، وتوجيه وزارة التربية والتعليم لأهمية قياس مهارات التفكير عالي الرتبة، ودوافع التوجه نحو الهدف لدى طلاب المرحلة الثانوية."

The aim of the research is to measure the effectiveness of using learning stations strategy in teaching philosophy to develop higher order thinking skills and dimensions of goal orientation among second-year secondary school students. Both the descriptive and experimental approaches were used; the descriptive approach was used to present the theoretical framework and build research tools, and the experimental method was used to divide the research sample - consisting of (64) second year secondary school students - into two groups: the first is experimental (32 students studying the unit ""Philosophy and Life"" using the learning stations strategy), and the second is a control group (32 students studying the same unit using the traditional way. Teaching materials included the teacher's guide, the student’s book. The measurement tools included: the higher order thinking test, and the goal-orientation scale. The research experiment was conducted, data were collected and interpreted. Results showed the effectiveness of using learning stations strategy in teaching philosophy in developing high-order thinking skills and dimensions of goal-orientation among second- grade secondary school students. The researcher put forward some recommendations, the most important of which are: Preparing a teacher's guide for philosophy and logic teachers that includes procedural steps for applying the learning stations strategy in various secondary school grades, and directing the Ministry of Education to the importance of measuring high-order thinking skills, and goal orientation of secondary school students."
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.