| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية طريقة حل المشكلات في إكساب أطفال الروضة مجموعة من مهارات التفكير. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتجريب هذه الطريقة على مجموعة من أطفال الروضة منن خلال إعداد مجموعة من الأنشطة المخصصة لتطبيقها، كما قامت بإعداد اختبار قبلي- بعدي لقياس مهارات التفكير لدى أطفال الروضة، وشملت عينه البحث مجموعتين ضابطة (تعلمت بطريقة المعلمة التقليدية) وتجريبية(تعلمت بطريقة حل المشكلات)، من مدينة دمشق وتألفت المجموعة من(21) طفلاً وطفلة. وبعد الانتهاء من تنفيذ التجربة وجمع البيانات المتعلقة بالاختبار القبلي- البعدي وحللت وعولجت إحصائياً. وقد أظهرت النتائج ما يلي: 1. فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية. لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير المحددة مجتمعه ومنفردة وهذه المهارات هي مهارات التصنيف- ومهارات المقارنة- ومهارة تحديد العلاقات- والمهارة الإنتاجية. 2. تحسناً في أداء المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لكن ليس بالدرجة نفسها التي تحسن فيها أداء المجموعة التجريبية. إن هذه النتائج تؤكد فاعلية طريقة حل المشكلات في إكساب الأطفال مهارات التفكير. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمقترحات من أهمها ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير من عمر الروضة لأنه هدف رئيسي من أهداف التربية، والعمل على تدريب المعلمات على الطرائق التربوية الحديثة في التعليم التي تركز على ايجابية المتعلم. 3. تخفيض أعداد الأطفال في غرفه النشاط. وضرورة توافر بيئة تعليمية- تعليمية اجتماعية آمنة ومشوقة تعمل على تنمية التفكير وتطوير مهاراته.
Teaching children to become effective thinkers is increasingly recognized as an immediate goal of education. The purpose of this research was to investigate the effect of Problem Solving as a teaching- learning method that may teach children a set of thinking skills. The sample of the study consisted of 42 preschool children from Damascus city .The sample was divided into experimental and control groups .Means and Standard Deviations were obtained for the two groups and the statistical analysis revealed the following results: 1- Significant differences were found between the averages of the experimental and control groups in which the later group has a lower average according to the thinking skills test 2- Significant differences were found between the averages of the control groups between the first applied test and second applied test , that the averages of the control groups in the second applied test were increased. The findings of the study show the importance of Problem Solving as a good method for improving Kindergarten children’s thinking skills. Children became more active. This study suggested the application of Problem Solving as a teaching - learning method in kindergarten, continuing education courses in teaching thinking skills as a new metho, Reducing numbers of children in the classroom, and highlighting the importance of teaching thinking skills at a very early stage
|
