| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى التكيف الاجتماعي المدرسي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، وإلى معرفة أثر متغير الجنس ومتغير الصف الدراسي في درجة التكيف الاجتماعي المدرسي. وتكونت عينة الدراسة من (375) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية الملتحقين بالمدارس الثانوية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون للعام الدراسي 2006/2007. ولتحقيق هدف الدراسة طبق على العينة مقياس التكيف الاجتماعي المدرسي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - إن أداء الطلبة في مقياس التكيف الاجتماعي المدرسي الكلي، وأداءهم في المجالات الثلاثة للتكيف الاجتماعي المدرسي ( علاقة الطالب بالمعلمين، وموقف الطالب من المدرسة والإدارة والنظام، وموقف الطالب من النشاطات المدرسية) يقعان في المستوى المتوسط للتكيف الاجتماعي المدرسي، في حين كان أداء الطلبة في مجال علاقة الطالب بزملائه يقع في المستوى المرتفع للتكيف الاجتماعي المدرسي. - هناك فروق ذات دلالة إحصائية في التكيف الاجتماعي المدرس، وفي ثلاثة مجالات فرعية للتكيف الاجتماعي المدرسي وهي: علاقة الطالب بزملائه، وموقف الطالب من المدرسة - الطالبات. - هناك فروق ذات دلالات إحصائية في التكيف الاجتماعي المدرسي الكلي، وفي احد المجالات الفرعية للتكيف الاجتماعي المدرسي وهو موقف الطالب من المدرسة والإدارة والنظام، تعزى إلى الصف الدراسي، ولصالح طلبة الصف الأول الثانوي. - ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية في التكيف الاجتماعي المدرسي تعزى إلى التفاعل ما بين جنس الطالب وصفة الدراسي.
The current study aimed to expose the scholastic social adaptation level for a sample of secondary stage students in Jordan, and to know the effect of the gender and grade variables in the scholastic social adaptation degree. The sample of the study consisted of (375) male and female students from the secondary stage who attended the secondary schools in the education directorate in Ajloun province for the scholastic year 2006- 2007. To achieve the objective of the study the scholastic social adaptation scale was applied on the sample of the study. The findings of the study were as follows: The student's performance on the scholastic social adaptation scale and their performance on the three areas of the scholastic social adaptation: ( teacher - student relationship, the student's attitude toward the school. Administration and order, and the student's attitude toward the scholastic activities) are in the middle level of the scholastic social adaptation, whereas the student's performance on the classmate - student's relationship was in the high level of the scholastic social adaptation. There were statistically significant differences in the scholastic social adaptation and in the other three branched adaptation; they were: the relationship between the student's and his classmate, the student's attitude toward the school administration and order, and the student's attitude toward the scholastic activities attributed to the gender variable and on advantage of females. - There were statistically significican differences in the scholastic social adaptation and in one of branched areas of the scholastic social adaptation: the student's attitude toward the school, administration and order, attributed to the scholastic grade variable and in advantage of the first secondary grade. There were no statistically significiant differences in the scholastic social adaptation attributed to the interaction between the student's gender and his scholastic grade.
|
