| LEADER |
03819nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1799258 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1869-012-001-047
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a دبابي، بو بكر
|g Debbabi, Boubakeur
|q Dababi, Boubakr
|e مؤلف
|9 223337
|
| 242 |
|
|
|a Ways to Activate the University’s Contribution to Sustainable Development from The Professor’s Point of View at The Algerian University
|
| 245 |
|
|
|a سبل تفعيل مساهمة الجامعة في التنمية المستدامة من وجهة نظر الأستاذ في الجامعة الجزائرية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 645 - 654
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على التصورات التي يحملها أساتذة الجامعة ويعتقدون إنها عوامل مساعدة في مساهمة الجامعات الجزائرية في التنمية المستديمة، وانطلقت الدراسة من تساؤل مفاده ما هي سبل تفعيل مساهمة الجامعة في التنمية المستديمة من وجهة نظر أساتذتها؟ وهل هناك فروق في هذه التصورات حسب المنطقة الجغرافية التي تنتمي اليها الجامعة؟ وقد بلغت عينة الدراسة (800) أستاذا وأستاذة من مجموعة من الجامعات الجزائرية تنتمي ستا (06) منها إلى منطقة الشمال، وتنتمي أربعا (04) إلى منطقة الجنوب، في الموسم الجامعي 2019/2020. وخلصت الدراسة إلى وجوب الرفع من مستوى الكفاءة التدريسية للأستاذ والرفع من مستوى تكوين الطالب ثم إعادة النظر في المناهج بما يتماشى وإمكانيات المجتمع وطموحاته. وانتهت بمجموعة من التوصيات وقائمة المراجع.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the perceptions of university teachers; they believe that they are supporting factors in the contribution of Algerian universities to sustainable development. The study was started from a question: How can the university contribution in sustainable development be activated as per the teacher's point of view. Are there differences in these perceptions according to the geographical region to which the university belongs? The study included (800) teachers from a group of Algerian universities, six (06) of which belong to the North, and four (04) belong to the South, in the academic season of 2019/2020. The study concluded that it is necessary to raise the level of teaching proficiency for the teacher and raise the level of student formation, thenre-examine the curricula in a manner consistent with the capabilities and aspirations of society. It ended with a set of recommendations and a list of references.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a التنمية المستدامة
|a هيئة التدريس
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a مساهمة
|a تنمية مستدامة
|a أساتذة الجامعة
|b Contribution
|b Sustainable Development
|b University Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 047
|e Journal El-Bahith in Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ al-bāḥiṯ fī al-ՙulūm al-insāniyaẗ wa al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 001
|m مج12, ع1
|o 1869
|s مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 012
|x 2600-6049
|
| 856 |
|
|
|u 1869-012-001-047.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1061410
|d 1061410
|
