ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريسي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريسي قائم على مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التفكير المستقبلي والطموح الأكاديمي في مقرر الرياضيات لتلاميذ الصف السادس الابتدائي بمحافظة الشرقية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Teaching Program Based on the Principles of Brain-Based Learning Theory to Develop Future Thinking Skills and Academic Ambition in the Mathematics Curriculum for Sixth Grade Primary Students in Sharkia Governorate
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، هانم أحمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Hanem Ahmed Ahmed
مؤلفين آخرين: عبدالفتاح، ابتسام عز الدين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 13 - 99
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.103326
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1061481
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس الرياضيات | التفكير المستقبلي | الطموح الأكاديمي | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | البرامج التدريسية | محافظة الشرقية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلى الدماغ | التفكير المستقبلي | الطموح الأكاديمي | Brain Based Learning Theory | Future Thinking | Academic Ambition
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

333

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريسي قائم على مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لتنمية مهارات التفكير المستقبلي والطموح الأكاديمي في مقرر الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتكونت العينة من (87) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية (ن=42)، وضابطة (ن=45). وأعدت الباحثتان اختبار في مهارات التفكير المستقبلي، ومقياس الطموح الأكاديمي تم تطبيقهم قبليا وبعديا على مجموعتي البحث. وبعد إجراء العمليات الإحصائية المناسبة مثل اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، واختبار (ت) لعينتين مرتبطتين؛ تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات التطبيق البعدي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) في التفكير المستقبلي وأبعاده (التخطيط – التوقع – التخيل - التنبؤ- حل المشكلات المستقبلية) لصالح متوسطات درجات المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات التطبيقين (القبلي والبعدي) لاختبار التفكير المستقبلي وأبعاده للمجموعة التجريبية لصالح متوسطات درجات التطبيق البعدي، كما تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات التطبيق البعدي للمجموعتين (التجريبية والضابطة) في مقياس الطموح الأكاديمي لصالح متوسطات درجات المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين (القبلي والبعدي) في الطموح الأكاديمي للمجموعة التجريبية لصالح متوسطات درجات التطبيق البعدي.

The aim of the present research is to identify the effectiveness of a teaching program based on the theory of brain-based learning to develop future thinking skills and academic ambition in mathematics among sixth grade students, the sample consisted of (87) sixth grade students, and they were divided into two experimental group (N = 42), and the control group (n = 45). The researchers prepared a test in future thinking skills, and the measure of academic ambition; they were applied before and after the two groups. After conducting the appropriate statistical operations like, the T-test for two independent groups, and the T-test for a related group, there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the post-application for experimental group and control group in the future thinking and its dimensions. (Planning - expectation - imagination - prediction - solution of future problems) in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of pre and post applications to test the future thinking and its dimensions of the experimental group in favor of the post application. And There were statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of the application of the experimental and control groups in the academic ambition scale in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences at (0.01) between the mean scores of the pre and post application in the academic ambition of Experimental group in favor of the post-application.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.