ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج نيدهام البنائي ف...>الوصف

استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم لتنمية عمق المعرفة العلمية ومهارات التفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Use of Needham's Constructivism Model in Science Teaching to Develop Depth of Scientific Knowledge and Higher Order Thinking Skills Among Prep Stage Pupils
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، كريمة عبداللاه محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muhammad, Kareemah Abdullah Mahmood
المجلد/العدد: ج76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1047 - 1125
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.103369
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1061867
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس العلوم | عمق المعرفة العلمية | التفكير عالي الرتبة | النماذج التدريسية | نموذج نيدهام البنائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج نيدهام البنائي | عمق المعرفة العلمية | التفكير عالي الرتبة | Needham’s Constructivist Model | Depths of Scientific Knowledge | Higher Order Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

606

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف أثر استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم على تنمية عمق المعرفة العلمية ومهارات التفكير عالي الرتبة والكشف عن العلاقة بينهما لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذه الأهداف تم إعداد أداتي البحث وهما اختبار عمق المعرفة العلمية، اختبار التفكير عالي الرتبة، وتكونت مجموعة البحث من (74) تلميذ، (37) تلميذ للمجموعة التجريبية، (37) تلميذ للمجموعة الضابطة، من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة سفاجا الإعدادية بنات، وقد تم إعداد كتيب للتلميذ، ودليل للمعلم للاسترشاد به في التدريس في ضوء نموذج نيدهام البنائي بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/ 2020، وطبقت أداتا القياس قبليا وبعديا على المجموعتين، وتم تحليل البيانات، أشارت نتائج البحث إلى ما يلي: استخدام استراتيجية نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم كان له أثر كبير على تنمية عمق المعرفة العلمية، والتفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≥ 0.01) بين مستويات عمق المعرفة العلمية والتفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.

The Research aimed at identify the Effect of Teaching Science with the use of Needham’s Constructivist Model on Development Depth of Scientific Knowledge Levels and Higher Order Thinking Skills and their relationship among second grade of prep stage pupils. To achieve these objectives The Depth of Scientific Knowledge Test and Higher Order Thinking Skills Test were prepared, The Research group consisted of (74) students, (37) e students of the Experimental group and (37) of the control group, from second grade of prep stage pupils in Safaga Preparatory School for Girls, A hand book has been prepared for students on 2019/2020, according to Needham’s Constructivist Model. in addition, A instructor manual has been to guide in teaching the unit of the subject of the study has been prepared, Pre-post testing was administreted and statistically and apply after that on students (research group) and data were analyzed. The results Research pointed to the following: the use of Needham’s Constructivist Model in Teaching Science was Big Effect in the Development of Depth of Scientific Knowledge Levels and Higher Order Thinking Skills to second grade of prep stage pupils. Results also showed the presence of a statistically significant positive relationship at (>0.01) level of significance between the depths of scientific knowledge levels and Higher Order Thinking Skills to second grade of prep stage pupils
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.