أثر تطبيق إطار مجتمع الاستقصاء "CoI" في مقرر تعلم إلكتروني مدمج على تنمية مهارات التفكير الناقد
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Applying Community of Inquiry Framework in Blended Learning Course on Developing Critical Thinking Skills |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية |
| الناشر: | جامعة سوهاج - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | آل محيا، عبدالله بن يحيى حسن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ج76 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 2735 - 2771 |
| DOI: |
10.12816/EDUSOHAG.2020.103524 |
| ISSN: |
1687-2649 |
| رقم MD: | 1062059 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
إطار مجتمع الاستقصاء | التفكير الناقد | الحضور الإدراكي | الحضور الاجتماعي | الحضور التعليمي | التعلم الإلكتروني | الاتصال غير التزامني | Cognitive Presence | Teaching Presence | Social Presence | Online Learning | Asynchronous Communication
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
119
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة تنمية مهارات التفكير الناقد باستخدام إطار مجتمع الاستقصاء (Col) في مقرر تم تدريسه بالتعلم الإلكتروني المدمج. طبقت الدراسة في كلية التربية بجامعة الملك خالد في العام (1439ه/2019م) باستخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم ثلاث مجموعات: تجريبيتين وضابطة. حيث تم تدريب المجموعتين التجريبيتين على إطار مجتمع الاستقصاء لجاريسون وأندرسون وأرك Col، وقد بلغ عدد المجموعة الأولى (24) طالبا، بينما تألفت الأخرى من (25) طالبا تم توزيعهم إلى فرق تعلم مصغرة. أما المجموعة الضابطة فقد تألفت من (25) طالبا، وتم التوصل إلى النتائج بتحليل محتوى المشاركات الإلكترونية للمجموعات الثلاثة في نظام إدارة التعلم. وخلصت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الأبعاد الثلاث لإطار مجتمع الاستقصاء: الحضور الاجتماعي، والحضور التدريسي، والحضور المعرفي لصالح المجموعة التجريبية الثانية، كما حققت المجموعة التجريبية الثانية مهارات أعلى في التفكير الناقد بفروق دالة إحصائيا. The study aimed to develop a student’s critical thinking by applying the Community of Inquiry Framework (CoI) in an online blended course. The study has been done in the College of Education at King Khalid University in 2019. A quasi-experimental method was applied with three-groups design: two experimental and one control group. The two experimental groups were trained on CoI Framework, the first group has (24) students, and the second experimental group has (25) students but they were randomly divided into three small learning teams, while the control group has (25) students. The content of the three groups' posts on the learning management system were analyzed. The study found that there is a statistically significant differences in CoI on its three dimensions: social, teaching, and cognitive presence in favor of the second experimental group. Also, the second experimental group achieved higher critical thinking skills with a statistically significant difference. |
|---|---|
| ISSN: |
1687-2649 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد في ضوء معايير الكوالتي ماترز (Quality Matters™ Rubric Standards)
بواسطة: القحطاني، محمد بن عايض محمد منشور: (2017) -
أثر التعلم الهجين علي تحسين الكفاءة الذاتية وتنمية تحصيل الطالبات المعلمات بكلية البنات جامعة عين شمس لمحتوى مقرر أسس المناهج
بواسطة: سعد، عزه صلاح عبدالعزيز منشور: (2022) -
أثر تطبيق نهج التعلم المدمج على تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية
بواسطة: عرابي، سميرة محمد منشور: (2020) -
خطة مقترحة لتطوير برنامج التعلم المدمج بالفرع النسوي لكلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع التابعة لجامعة الملك سعود بالرياض
بواسطة: الداوود، نوف بنت عبدالرحمن بن سليمان منشور: (2021) -
أثر اختلاف نمط التعليم المدمج على تنمية التحصيل ومهارات التفاعل الإلكتروني وبقاء أثر التعلم لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية
بواسطة: سليمان، محمد السيد السيد منشور: (2016)
