ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تطبيق التقويم البديل لدى...>الوصف

واقع تطبيق التقويم البديل لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة نجران

المصدر: المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
الناشر: معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
المؤلف الرئيسي: الحماد، خالد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhammad, Khalid S.
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 259 - 301
ISSN: 1658-614X
رقم MD: 1062575
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | معلمو العلوم | التقويم البديل | تدريس العلوم | التربية العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | تدريس العلوم | Alternative Assessment | Science Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى كشف واقع تطبيق التقويم البديل لدى معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة نجران، وتحديد أساليب التقويم البديل المناسبة للتطبيق في تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة، والمعوقات التي تواجه معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة عند تطبيق أساليب التقويم البديل، والكشف عما إذا كانت تختلف درجة تطبيق معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لأساليب التقويم البديل باختلاف المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم بناء استبانة تضمنت (47) عبارة. كما تكون مجتمع الدراسة من معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة نجران وعددهم (102) معلم، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها (83) معلما. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أبرز أساليب التقويم البديل المناسبة للتطبيق في تدريس العلوم بالمرحلة المتوسطة، هو التقويم المعتمد على الأداء، وأن من أبرز أساليب التقويم البديل التي يتم تطبيقها التنويع بين الأسئلة الموضوعية والمقالية في الاختبارات التحريرية، كما أنه لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة، حول مدى تطبيق معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة نجران لأساليب التقويم البديل؛ باختلاف متغيرات الدراسة وهي المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to explore the reality of the application of alternative assessment among science teachers at the intermediate stage in Najran. and identifying appropriate alternative assessment methods for applying to science at the intermediate stage, defining obstacles science teachers face at the intermediate stage when applying alternative assessment methods, and determining whether the degree of these science teachers’ application of alternative assessment methods varies according to their scientific qualifications and years of experience. To achieve the objectives, the study used an analytical descriptive approach: to answer the research questions, a 47-item questionnaire was constructed. The study population included 102 science teachers, and the study sample consisted of a simple random sample of 83 teachers. The results of the study showed that performance-based assessment was the most prominent method of alternative assessment suitable for application in the teaching of science at the intermediate stage. The most prominent alternative assessment methods applied was the diversification written test. No statistically significant differences were found among participants’ average responses on the extent of application of alternative methods of assessment according to the variables of the study (i.e,. scientific qualification and years of experience). The study presented a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 1658-614X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.