ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم واقع استخدام معلمي العلو...>الوصف

تقييم واقع استخدام معلمي العلوم التقويم البديل في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Assessing the Reality of Science Teachers' Implementation of Alternative Evaluation in Elementary Schools in Riyadh City
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: معشي، خالد بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المقحم، إبراهيم بن مقحم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أبريل
الصفحات: 235 - 272
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 830313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | طرق التدريس | المناهج الدراسية | التقويم التربوي | معلمو العلوم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجيات التقويم البديل | التقويم القائم علي الأداء | تقويم ملفات الإنجاز | التقويم الذاتي | التقويم بخرائط المفاهيم | Alternative Evaluation Strategy | Performance-Based Evaluation | Portfolio Evaluation | Self-Evaluation | Evaluation Using Conceptual Maps
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

273

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم واقع استخدام معلمي العلوم التقويم البديل في المرحلة الابتدائية. وقد وتم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت ثلاث أدوات من إعداد الباحثين بعد التأكد من صدقها وثباتها، هي: بطاقة ملاحظة للتعرف على درجة استخدام المعلمين للتقويم البديل، واستبانتين الأولى للتعرف على الاستراتيجيات والأدوات التقويم البديل المناسبة للاستخدام في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المختصين، والثانية للتعرف على الصعوبات, وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) معلماً اختيروا بالطريقة العشوائية متعددة المراحل، وقد قام الباحثان بإجراء التحليلات الإحصائية المناسبة على البيانات، وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام المعلمين للتقويم البديل كان بنسبة ضعيفة، حيث تراوحت المتوسطات الحسابية بين (1.975-2.486)، وجاء التقويم المعتمد على الأداء في الترتيب الأول بمتوسط حسابي بلغ (2.486), في حين أن تقويم الأقران جاء في الترتيب الخامس بمتوسط حسابي بلغ (1.975)، جاءت صعوبات استخدام تقويم الأقران في الترتيب الأول بمتوسط حسابي بلغ (3.93), وأخير صعوبات استخدام التقويم بخرائط المفاهيم في الترتيب الخامس بمتوسط حسابي بلغ (3.41). وأهم الصعوبات هي: زيادة أعداد التلاميذ في الفصل، وقلة توفر وسائل تعليمية.

The study aims to assess the reality of science teachers’ implementation of alternative evaluation in elementary schools. It is based on the descriptive survey method. Ituses three instruments prepared by the researchers after confirming their validity and reliability: an observation checklist to identify to what extent teachers use alternative evaluation; two questionnaires, one is to identify alternative evaluation strategies and tools appropriate for use in elementary schools from the viewpoint of specialists, and the other is to identify difficulties. The study sample consists of 30 teachers selected by random multistage sampling method. Appropriate statistical analysis of the data was carried out. The results of the study show a poor teachers' use of alternative evaluation, with averages ranging between 1.975 and 2.486. The performance- based evaluation comes first in ranking with an average of 2.486 while peer evaluation comes fifth with an average of 1.975. However, difficulties of peer evaluation come first with an average of 3.93. Finally, difficulties of evaluation using conceptual maps come fifth with an average of 3.41. The main difficulties encountered are the large numbers of students in a classroom and the lack of teaching aids.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.