أثر استراتيجية Four "سجل، قلل، كرر، نظم" في إكساب المفاهيم النحوية عند طالبات الصف الثاني المتوسط
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
|---|---|
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | كطب، حميد محمود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Katab, Hamid Mahmoud |
| مؤلفين آخرين: | شليبة، سجي كريم حسن (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع103 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 962 - 987 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 1062768 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06236nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1800748 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 298796 |a كطب، حميد محمود |g Katab, Hamid Mahmoud |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر استراتيجية Four "سجل، قلل، كرر، نظم" في إكساب المفاهيم النحوية عند طالبات الصف الثاني المتوسط | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |c 2019 | ||
| 300 | |a 962 - 987 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى: التعرف على ((أثر إستراتيجية four (سجل، قلل، كرر، نظم) في إكساب المفاهيم النحوية عند طالبات الصف الثاني المتوسط)). ولتحقيق هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللائي درسن قواعد اللغة العربية على وفق (إستراتيجية four (سجل، قلل، كرر، نظم)، ومتوسط درجات الطالبات اللائي درسن المادة على وفق الطريقة التقليدية في اختبار إكساب المفاهيم النحوية. يتحدد البحث الحالي بطالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة / الثالثة في محافظة بغداد. واعتمدت تصميما تجريبيا ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، واختارت الباحثة قصديا (متوسطة فاطمة الزهراء (ع) للبنات)؛ وكانت المتوسطة المذكورة تضم ست شعب للصف الثاني المتوسط، وبطريقة السحب اختيرت الباحثة عشوائيا شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية، وبالطريقة نفسها اختيرت شعبة (ب) التي مثلت المجموعة الضابطة، وبلغت عينة البحث (60) طالبة بواقع (30) طالبة في المجموعة التجريبية، و(30) طالبة في المجموعة الضابطة. وكافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية النصف السنة من العام الدراسي 2016/ 2017 للصف الثاني المتوسط واختبار مستوى الذكاء، وباستعمال مربع (كاي) في متغيري التحصيل الدراسي للآباء، والأمهات). وأعدت الباحثة اختبارا للمفاهيم النحوية، وبواقع (33) فقرة، من نوع الأسئلة الموضوعية (الاختيار من متعدد)، يقيس المستويات الثلاثة (التعريف، والتمييز، والتعميم)، وتثبت من صدقه، ومعامل صعوبته، وقوة تمييزه، وثباته. واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة لإتمام بحثها (مربع (كا2)، الاختبار التائي، ومعامل الصعوبة، ومعامل التمييز، وفعالية البدائل المخطوءة، ومعادلة ألفا كرونباخ). ومن المعالجات الإحصائية اتضح تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار إكساب المفاهيم النحوية. وكذلك في ضوء نتائج البحث التي توصلت إليها الباحثة استنتجت ما يأتي: - أن تطبيق خطوات إستراتيجية four ولدت لدى الطالبات الدافعية والرغبة نحو الموضوعات النحوية والمشاركة في الدرس. - استعمال إستراتيجية four تساعد على رفع مستوى إكساب المفاهيم النحوية عند طالبات الصف الثاني المتوسط. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثة توصي الآتي: - التأكيد على استعمال استراتيجية four في تدريس المفاهيم النحوية. - ضرورة تدريب طلبة كليات التربية والتربية الأساسية على استعمال إستراتيجية four في تدريس الموضوعات النحوية. - تشجيع مدرسي ومدرسات اللغة العربية على استعمال إستراتيجية four في تدريس موضوعات اللغة العربية. واستكمالا لهذا البحث تقترح الباحثة اقتراحات الآتي: - إجراء دراسة مماثلة لمعرفة أثر إستراتيجية four في تدريس مادة الأدب والنصوص عند طلبة المرحلة الإعدادية. - إجراء دراسة مماثلة لمعرفة أثر إستراتيجية four في تدريس مادة البلاغة والتطبيق عند طلبة الخامس الإعدادي. - إجراء دراسة لمعرفة أثر (إستراتيجية four) في أنواع التفكير المختلفة (الإبداعي، والابتكاري، والتشعبي، ...وسواها). | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a المفاهيم النحوية |a اللغة العربية |a القدرات الإبداعية |a طلبة الصف الثاني المتوسط | ||
| 700 | |9 574462 |a شليبة، سجي كريم حسن |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 064 |e Journal of the Faculty of Basic Education |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn |l 103 |m ع103 |o 1156 |s مجلة كلية التربية الأساسية |v 000 |x 8536-2706 | ||
| 856 | |u 1156-000-103-064.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1062768 |d 1062768 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الصفوف المقلوبة في تنمية المهارات النحوية لدى طالـبات الصف الثاني متوسط في محافظة الأنبار / العراق
بواسطة: علي، أيمن محمد منشور: (2020) -
أثر استخدام نموذج بايبي للتعلم البنائي في تحصيل تلاميذ الصف الثاني الإعدادي للقواعد النحوية و اتجاهاتهم نحوها
بواسطة: هلالي، هدى محمد محمود منشور: (2013) -
أثر استراتيجية Z في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء
بواسطة: الجندي، فاتن محمود منشور: (2016) -
أثر أنموذج استفلت واستودارت في تنمية مهارات ما وراء المعرفة عند طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: عيسي، آلاء حميد منشور: (2019) -
أثر الطريقة الاستقصائية في اكساب طالبات الصف الرابع العلمي المفاهيم النحوية وتنميتها في مادة قواعد اللغة العربية
بواسطة: الشكري، سمي عبدالرسول مغير حسين منشور: (2024)
