ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى التوافق بين النموذج ثنائي...>الوصف

مدى التوافق بين النموذج ثنائي المعلمة والنظرية التقليدية في بناء اختبار تحصيلي في مبحث العلوم العامة للصف السادس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Extent of Compatibility Between Two Parameter Logistic Model and Classical Theory in Constructing Achievement Test in Science for 6th Grade
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: سالم، حسني إنعام علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 37
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1063141
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الأساسي | التقويم التعليمي | الاختبارات التحصيلية | مادة العلوم | النموذج ثنائي المعلمة | النظرية التقليدية | نظرية استجابة الفقرة | محافظة جرش | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية الكلاسيكية في القياس | نظرية استجابة الفقرة | الاختبار التحصيلي | Classical Theory in Measurement | Item Response Theory | Achievement Test | Two Parameters Logistic Theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى التوافق بين النموذج ثنائي المعلمة والنظرية التقليدية في بناء اختبار تحصيلي في مبحث العلوم العامة للصف السادس الأساسي. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي في العلوم العامة تكون في صورته النهائية من (50) فقرة من نوع الاختيار من أربعة بدائل. طبق على أفراد عينة الدراسة المكونة من (567) طالبا وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي في جرش موزعين على (8) مدارس تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية. حللت استجابات أفراد عينة الدراسة باستخدام البرامج الآتية: SPSS, BILOG-MG3, NOHARM وبرنامج LDID، وذلك للحصول على المؤشرات الإحصائية الخاصة بالأفراد والفقرات وفقا للنموذج ثنائي المعلمة والنظرية التقليدية في القياس. أظهرت النتائج الخاصة في تصنيف الفقرات للاختبار المعد في مبحث العلوم للصف السادس الأساسي إلى (مطابقة أو غير مطابقة) وفقا لــ: (نظرية استجابة الفقرة باستخدام النموذج الثنائي المعلمة، النظرية التقليدية) وجود تشابه كبير بين النظريتين في تصنيف الفقرات، حيث بلغت نسبة الاتفاق بين نتائج المؤشرات التقليدية ونتائج مؤشرات النموذج ثنائي المعلمة في تصنيف الفقرات إلى (مطابقة أو غير مطابقة) (%92)، أي أن (92%) من فقرات الاختبار والبالغ عددها (50 فقرة) اتفقت النظريتان في الحكم عليها، أما النسبة المتبقية (8%)؛ فقد اختلفتا في الحكم عليها. كما بينت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 =α) بين معاملي الثبات لنموذج الاختبار وفقا للنظريتين، باستخدام معادلة فلدت المعدلة Modified Feldet للعينات المترابطة في النظريتين، إذ بلغت قيمة 1.998) F)؛ لصالح نظرية الاستجابة الفقرة باستخدام النموذج ثنائي المعلمة. وبينت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05 =α) باستخدام معادلة اختبار (t) لمعاملي ارتباط للعينات المترابطة في النظريتين بين معاملي الصدق المحكي للاختبار وفقا للنظريتين إذ بلغت قيمة t (2.016)؛ لصالح نظرية استجابة الفقرة باستخدام النموذج ثنائي المعلمة. وفيما يخص نتائج تدريج قدرة المفحوصين على الاختبار وفقا للنظريتين (التقليدية، استجابة الفقرة للنموذج الثنائي المعلمة)؛ فقد أشارت أن العلاقة الارتباطية بين القدرة من جهة وبين (العلامة الخام أو العلامة الخام المحولة معياريا) من جهة أخرى؛ كانت طردية وذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α=0.05) مصنفة على أنها علاقة عالية. وفي ضوء النتائج السابقة خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات.

This study aimed to reveal the extent of compatibility between the two Parameter logistic model and classical theory in Measurement in constructing achievement test in science for sixth grade. In order to achieve the purpose of the study a science achievement test was constructed consisted of (50) items of four multiple choices. It was applied on study's sample examiners (567) 6th graders from eight randomly selected public schools in Jarash. The responses of examiners were analyzed using the following programs (SPSS, BILOG-MG 3, NOHARM and LDID program. And that to obtain the statistical indicators for examiners and items. The result of the study indicates that: the classification of the items of the test prepared in the Study of Science sixth-grade primary to (matching or non-matching) according to: (response item theory using two- parameters logistic model, the traditional theory) there is great similarity between the two theories in the classification of items, reaching agreement rate between results conventional indicators and the results of a two-parameters logistic model indicators parameter in the classification of items to (matching or non-matching) (92%), that is (92%) of the items of the test of (50 items) theories agreed in judging them, with the remainder (8% ); they differed in judging them. the results Also showed that there is a significant statistical difference (0.05 =α) between two reliability according to the two theories by using modified Feldet equation for non-independent samples showed that (F= 1.99) in favour of response item theory using two parameters logistic model. In addition the results showed that there is a significant statistical difference (0.05 =α) Using (To test for correlation for non-independent samples in tow theories between two criterion validity according to two theories (t= 2.16) in favour of criterion validity according to item response theory. With regard to the results of grading the capacity of test examiners according to (classical theory and item response for two parameters logistic theory) which indicated the correlation between the ability on one hand and row score or standardized row score on the other hand which were positively correlated and statistically significant (0.05 =α) classified as very high correlation.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.