ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الحاسوب في إكساب تلاميذ ال...>الوصف

دور الحاسوب في إكساب تلاميذ الروضة الثالثة مهارة التعبير الشفوي في مادة اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Role of Computer in Oral Arabic Language Acquisition for kg3 Students
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: رمال، محمد رضا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rammal, Mohammad Rida
مؤلفين آخرين: سنجر، نهى مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع64
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 121 - 140
DOI: 10.33685/1316-000-064-008
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 1063220
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الوسائل التعليمية | مهارة التعبير الشفوى | تدريس اللغة العربية | طلبة الروضة الثالثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة العربية | التعليم التقليدى | التحصيل الدراسى | الدافعية | التكنولوجيا | التعبير الشفوى | Arabic Language | Traditional Education | Students' Acquisition | Technology | Oral Expression
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى البحث في أثر استعمال الحاسوب في اكتساب التلاميذ مهارة التعبير الشفوي في مادة اللغة العربية في صفوف الروضة الثالثة في إحدى المدارس الخاصة في بيروت. وكان الدافع لإجراء هذا البحث هو الشكوى الدائمة من أن تلامذتنا يعانون من غربة مع لغتهم الأم في المجالات المختلفة وتحديدا في مجال التعبير، على الرغم من اختيار معلمين متخصصين لتعليم المادة. تم اختيار إحدى شعب صف الروضة الثالثة لتطبيق التعليم المحوسب في تعليم اللغة العربية (26 تلميذا وتلميذة)، في حين اختيرت شعبة أخرى تتعلم بالطريقة العادية (33 تلميذا وتلميذة) للتمكن من مقارنة نتائج المجموعتين. وقد اعتمدنا المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، من خلال تطبيق اختبارين تحصيليين على العينية (قبلي وبعدي)، القبلي عند منتصف العام الدراسي (2017- 2018)، والبعدي قبيل انتهاء العام الدراسي نفسه. وتطبيق استبيان على جميع معلمات صفوف الروضة في المدرسة (9 معلمات). وتوصلت الدراسة إلى أن هناك فرق دال إحصائيا في نتائج المجموعتين يعزى لطريقة التعليم المحوسب ولصالح المجموعة التجريبية. كما بينت النتائج أن لا علاقة بين مستوى الكفايات التعليمية للمعلمات في اللغة العربية ودرجة اعتمادهن على التكنولوجيا في تعليم المادة. وأن هناك علاقة بين درجة اعتماد المعلمات على التكنولوجيا في تعليم المادة ومستوى التلاميذ في التعبير الشفوي في اللغة العربية. وأوصت الدراسة بضرورة اعتماد التكنولوجيا في تعليم اللغة، والعمل على خلق بيئة تكنولوجية داعمة في المدرسة.

This study aimed to research the effect of the use of computers on students' acquisition of the skill of oral expression in Arabic subject in the third kindergarten classes in one of the private schools in Beirut. The motive for conducting this research was the permanent complaint that students suffer from alienation with their mother tongue in various fields, particularly in the field of expression, despite the selection of specialized teachers to teach the subject. One of the divisions of the third kindergarten class was chosen to apply computerized education in teaching Arabic (26 male and female students), while another division that learns in the traditional way (33 male and female students) was chosen in order to be able to compare the results of the two groups. We have adopted the quasi-experimental approach to achieve the objectives of the study, by applying two assessments on the sample (Formative and Summative), formative in the middle of the school year (2017- 2018), and summative at the end of the same school year. Also, applying a questionnaire to all kindergarten teachers in the school (9 female teachers). The study resulted that there is a statistically significant difference in the results of the two groups due to the computerized education method and to the benefit of the experimental group. The results also showed that there is no relationship between the level of educational competencies of teachers in the Arabic language and the extent of their dependence on technology in teaching the subject. Moreover, there is a relationship between the teachers' dependence on technology in teaching the material and the level of the pupils in oral expression in the Arabic language. The study recommended the necessity of adopting technology in teaching the language and working to create a supportive technological environment in the school.
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.