ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية "هوكنز"...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية "هوكنز" في التحصيل لدي تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using "Hawkins" Strategy in the Achievement of the Primary Fifth Class in Mathematics
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: مشكور، غالب خزعل محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاظم، شيماء داغر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع105
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 440 - 459
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1063408
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية هوكنز | التحصيل العلمي | مادة الرياضيات | طلبة الصف الخامس الإبتدائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على: "أثر استخدام استراتيجية (هوكنز) في التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات" وللتحقق من هدف البحث الحالي، قامت الباحثة بصياغة الفرضية الصفرية الآتية:- 1– لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن باستخدام استراتيجية هوكنز ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في التحصيلي النهائي. وأقتصر البحث الحالي على تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الكوفة ابتدائية للبنات التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الثالثة الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018م- 2019م وعلى الفصول (السابع والثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر) من كتاب الرياضيات المقرر، اختارت الباحثة شعبتين (من أصل ثلاث شعب للصف الخامس الابتدائي)، بطريقة السحب العشوائي البسيط إذ اختيرت شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الرياضيات على وفق استراتيجية هوكنز (Hawkins)، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الرياضيات على وفق الطريقة الاعتيادية وحسب ما ورد في فرضيات البحث. وقد بلغ عدد أفراد العينة (48) تلميذة بواقع (25) تلميذة للمجموعة التجريبية و(23) تلميذة للمجموعة الضابطة. وقد اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة) وذا الاختبار البعدي، كوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (المعرفة السابقة، التحصيل السابق، درجات اختبار الذكاء). درست الباحثة مجموعتي البحث وقد صاغت أهدافاً سلوكية للفصول الخمسة وللمستويات الثلاثة من مستويات بلوم (التذكر، والتطبيق، والاستيعاب) بلغ عددها (121) هدفاً. كما أعدت الباحثة اختبار تحصيلي بعدي مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربع بدائل، وتم التحقق من صدقه وثباته حيث بلغ ثباته (0,794)، وباستخدام الاختبار التائي (t-Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات. وكانت النتائج تدل على وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية التي درست المادة وفق استراتيجية (Hawkins) في اختبار التحصيل. توصلت الباحثة إلى العديد من الاستنتاجات منها، أن استراتيجية (Hawkins) كان لها أثر في رفع مستوى التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات. وقدمت الباحثة توصيات عدة منها، ضرورة استخدام استراتيجية هوكنز (Hawkins) في تدريس الرياضيات للصف الخامس الابتدائي، وتدريب معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية على خطوات استخدام هذه الاستراتيجية. اقترحت الباحثة إجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية على مواد دراسية مختلفة ومراحل دراسية أخرى، ومتغيرات أخرى لم تتناولها الدراسة الحالية.

The objective of the current study was to identify the effect of strategy of Hawkins on the creative thinking and achievement of the primary fifth class in mathematics. To verify the current research objective, the researcher formulated the following hypothesis:- there was no statistically significant difference at the level of significance (P>0.05) between the average scores of the experimental group students who study using the Hawkins strategy and the average scores of the control group students who study in the usual way in the achievement test. The current research was limited to the students of the primary fifth class in Al-Kufa Primary Girls School of the Directorate of Education of Baghdad/ The Third Al-Rusafa/ second term of the academic year 2018 AD- 2019 AD and on the chapters (seventh, eighth, ninth, tenth and eleventh) of the book of mathematics scheduled. The researcher chose two divisions (out of three people for the primary fifth class) in a simple random drawing method. Section (C) was chosen to represent the experimental group studying mathematics according to the Hawkins’ strategy and section (B) to represent the control group that studies mathematics according to the usual method. The sample size was (48) students with (25) students in the experimental group and (23) students in the control group. The researcher selected experimental design with partial control of two groups (experimental and control) and the post-test. The two research groups were rewarded with variables (previous knowledge test, previous achievement, intelligence test scores). The researcher studied the two research groups and formulated behavioral aims for the five chapters and for the three levels of Bloom’slevels (recall, application, comprehension), reached (121) aims. Furthermore, the researcher prepared a post-achievement test consisting of (30) multi-choice types with four alternatives. The validity and stability of the test and calculation of the coefficient of difficulty and discriminating force and the effectiveness of the wrong alternatives of the test were examined. The researcher used the Kuder-Richardson equation (R20-k) to calculate the coefficient of the achievement test stability for the paragraphs and the t-test for two independent samples for data processing. The results indicated that there was a statistically significant difference at the level of (0,05) between the average scores of the experimental group and the control group and for the experimental group that studied the subject according to the strategy (Hawkins) in the achievement test. The researcher concluded that Hawkins' strategy had an impact on raising the level of achievement of the primary fifth class in mathematics. The researcher made several recommendations, including the use of Hawkins' strategy in teaching mathematics for the primary fifth class, and the training of teachers of mathematics in the primary stage on how to use this strategy, and the researcher suggested conducting similar studies for the current study on different subjects and another classes, and other variables not addressed by the current study.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.