ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعليم المتماي...>الوصف

أثر استراتيجية التعليم المتمايز في التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات

العنوان بلغة أخرى: Identifying the Effect of the Differential Learning Strategy on the Achievement of the Students of the Fifth Grade in Social Studies
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: نزال، حيدر خزعل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الفت، رجاء نعمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 254 - 273
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1064605
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم المتمايز | التحصيل الدراسي | تلاميذ الصف الخامس الابتدائي | مادة الاجتماعيات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة: "أثر استراتيجية التعلم المتمايز في التحصيل لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات" ولتحقيق هدف البحث الباحثان الفرضية وضع التالية: لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات باستراتيجية التعليم المتمايز وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. وقد اختار الباحثان المديرية العامة لتربية الرصافة الثالثة بصورة قصديه لتطبيق البحث وكذلك اختارا بصورة قصديه ابتدائية النور (للبنات) لأجراء التجربة وتم اختيار تلميذات شعبتي (أ-ب) بصورة عشوائية درس الباحثان مجموعتي البحث أعد الباحثان اختبارا تحصيليا مكون من (30) فقرة من نوع اختيار من متعدد، وتم التأكد من صدقه وصعوبته، وتم معالجة النتائج إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) ولعينتين مستقلتين. وأظهرت النتائج: تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة الاجتماعيات باستراتيجية التعليم المتمايز على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل. وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان الاتي: ضرورة استعمال معلمي ومعلمات مادة الاجتماعيات استراتيجيات ونماذج تدريسية في تعليم وتدريس مادة الاجتماعيات ولاسيما استراتيجية التعليم المتمايز الذي اثبت فاعليته من خلال البحث الحالي. المقترحات: 1-إجراء دراسة مقارنة بين أثر استراتيجية التعليم المتمايز واستراتيجيات تعليمية أخرى في التحصيل لمراحل دراسة أخرى. 2-إجراء دراسة حول أثر استراتيجية التعليم المتمايز في متغيرات تابعة أخرى مثل التفكير الناقد والإبداعي والعلمي والاستدلالي.

The present research aims at identifying the effect of the differential learning strategy on the achievement of the students of the fifth grade in social studies. To achieve the research objective, the researchers put the following hypothesis: There were no statistically significant differences at (0.05) between the average score of the experimental group students who studied the social subject with the differentiated education strategy and the average grade of the control group who studied the same material in the traditional way in the achievement test. The two researchers chose the Directorate General for the third Rusafa education in a radical way to apply the research and also chose the primary form of light (for girls) to conduct the experiment. The students of the two groups were randomly selected. The researchers studied the two research groups. The researchers prepared a 30- The results were treated statistically using the T test and two independent samples. The results showed that the students in the experimental group who study social subjects were superior to the students of the control group who study the same subject in the traditional way in the achievement test. In light of the results of the research, the researchers recommend the following: The need to use social teachers and teachers strategies and teaching models in the teaching and teaching of social subjects, especially the distinctive education strategy, which proved its effectiveness through the current research. Proposals: 1-Conduct a comparative study between the impact of the differentiated education strategy and other educational strategies in the achievement of other stages of study. 2- Conduct a study on the impact of the differentiated education strategy in other dependent variables such as critical, creative, scientific and interpretative thinking.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.