تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الانفتاح على الخبرة وعلاقته با...>الوصف

الانفتاح على الخبرة وعلاقته بالذكاء الضمني لدى مدرسي المدارس الإعدادية في محافظة بابل

العنوان المترجم: Openness to Experience and Its Relationship to Implicit Intelligence Among Intermediate School Teachers in Babil Governorate
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: زامل، عامر عبادى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نور، كاظم عبد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: آذار
الصفحات: 1 - 25
DOI: 10.33855/0905-027-001-013
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1063488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الذكاء الضمني | معلمو المدارس الاعدادية | الخبرات التعليمية | المؤسسات العراقية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانفتاح على الخبرة | الذكاء الضمنى | مدرسو المدارس الاعدادية | Openness to Experience | Implicit Intelligence | High School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: انبثقت مشكلة هذا البحث من خبرة الباحثين الميدانية والنظرية التي تشير إلى أن أداء ومعلومات عدد من مدرسي المدارس الإعدادية منخفض ولديهم عزوف عن الانفتاح على خبرات زملائهم والآخرين. وتزداد حدة هذه المشكلة عندما تقترن بإيمانهم في أن ذكاءهم وذكاء طلبتهم ثابت لا يتغير بالتربية والتعليم والجد والاجتهاد والتدريب، أما أهميته فتأتي من أهمية متغيري البحث (الانفتاح على الخبرة والذكاء الضمني) ومجتمعه البالغ (2213) مدرساً ومدرسة وعينته التي شكلت حوالي (18%) من مجتمعه البالغ عدد أفرادها (400). ومن أهمية أداتي البحث (تايه والزغول، 2015 وكاظم، 2016) المستعملتين في تحقيق أهدافه الثلاثة الرئيسية (التعرف إلى مستوى كل من الانفتاح على الخبرة لدى أفراد العينة ونمطي الذكاء الضمني، ثم طبيعة العلاقة بين الانفتاح على الخبرة والذكاء الضمني)، ومن قلة وجود دراسات بحثت المتغيرين لدى مدرسي الإعدادية في العراق، ومن أهمية نتائج البحث واستنتاجاته وتوصياته ومقترحاته. وبعد إيجاد السمات السايكومترية للمقياسين، تم تطبيقهما على عينة البحث، وحساب درجاتهم وتحليلها إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية (SPSS). وقد أسفر التحليل الإحصائي لاستجابات أفراد عينة البحث عن أداتي البحث عن النتائج الآتية: 1- وجود مستوى مرتفع، دال إحصائياً عند مستوى (0.05)، لكل من الانفتاح الخبرة ونمط الذكاء المتجدد لدى أفراد عينة البحث. 2- استبعاد (90) من أفراد عينة البحث، وذلك لعدم انتمائهم إلى فئتي الذكاء المتجدد والذكاء الثابت، بناء على نتائج استعمال معادلة فترة الثقة. لذا أصبح عدد أفراد عينة البحث المستعملة في تحديد نمطي الذكاء الضمني والهدفين الثاني والثالث (310) مدرساً ومدرسة. 3- إن (174) مدرساً من عينة البحث الـ (310) ونسبتهم (56%) لديهم ذكاء متجدد. 4- إن (136) من عينة البحث الـ (310) ونسبتهم (44%) لديهم ذكاء ثابت. 5- توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين الانفتاح على الخبرة والذكاء المتجدد. 6- لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين الانفتاح على الخبرة والذكاء الثابت. وعلى ضوء تلك النتائج قدم الباحثان عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The problem of this research has been emerged from the researchers practical and theoretical experiences which show that there are a number of high school teachers (Ss.) have low performance, lack of knowledge, using conventional teaching methods, closing mind, etc. This problem is becoming bigger and more serious when the Ss. believe in conventional thought about their implicit intelligence and of their students. The importance of this research comes from the importance of its two variables, the lack number of studies that dealt with these variables among the Ss. in Iraq, the importance of its sample subjects (Ss.), which have been considered as the backbone for the success or failure of the educational system, and from the research findings, conclusions, and suggestions, which may contribute to educational reform. Therefore, this research aimed at identifying the following: 1- The level of openness to the experience of the high school teachers. 2- The type of implicit intelligence (incremental - entity) that high school teachers believe in. 3- The nature of correlation between the "openness to the experience" and "implicit intelligence (incremental- entity)". The research population was consisting of (2213) of male and female teachers (Ss.), teaching in the high schools in the center of the Babylon province. Its sample includes (400) Ss., (224) of them females and (176) males, (208) of the Ss. Were from scientific sector and (192) Ss. from the human sciences sector. All of the Ss. were selected randomly by proportional stratified method. In order to achieve the research aims, the researchers adopted (Kadhem, 2016) scale to measure the openness to experience, and Taieh and Zaghoul (2015) scale to measure implicit intelligence (Incremental-entity). The statistical characteristics of the two scales have been assessed by using the (SPSS) package. Then, they were applied to the sample Ss., their responses were scored and statistically analyzed. The findings of the statistical analyses were as following: 1- The high schools teachers have a high level, significant at (0.05), of the openness to experience. 2- The number of high school teachers who have implicit intelligence (incremental - entity) were (310) Ss. out of the original sample of (400) Ss., (174) Ss. Have incremental IQ, which consisting of about (56%), and (136) Ss. have entity IQ, which consisting about (44%). Therefore, (90) Ss. were excluded, according to the findings of applying the Cutting Point Formula. 3- There is a significant correlation at (0.05) between the openness to experience and incremental IQ of the high schools teachers, but there is not significant correlation at (0.05) between the openness to experience and entity IQ. On the bases of the research findings, the researchers have presented a number of conclusions, recommendations and suggestions, which might contribute to educational reform.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.