أثر إستخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار في تحسين الأستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في محافظة كركوك
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using A Proposed Silent Reading and Dialogue Program to Improve Reading Comprehension Among Second Grade Intermediate Students in Kirkuk Governorate |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية |
| الناشر: | جامعة كركوك |
| المؤلف الرئيسي: | الجبوري، سعد جاد الله حمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Jubouri, Saad Jadallah Hamad |
| المجلد/العدد: | مج15, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الصفحات: | 521 - 545 |
| DOI: |
10.32894/1911-015-001-022 |
| ISSN: |
1992-1179 |
| رقم MD: | 1064036 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
34
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في محافظة كركوك مقارنة بالطريقة الاعتيادية. السؤال: ما أثر استخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار في تحسين الاستيعاب القرائي مقارناً بالأثر نفسه من الطريقة الاعتيادية في التدريس؟ وتطلب الإجابة عن سؤال البحث فحص الفرضيتين الآتيتين: أ-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين وسطي الأداء على اختبار الاستيعاب القرائي عامة تعزى إلى طريقة التدريس (باستخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار، والطريقة الاعتيادية). ب-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطات الأداء على كل مستوى من مستويات اختبار الاستيعاب القرائي تعزى إلى طريقة التدريس (باستخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار، والطريقة الاعتيادية). This study aimed at Identifying the effect of using a proposed instructional program based on guided silent reading and dialogue on deviling loping the reading comprehension of the Interne dilate third grade students in Kirkuk, compared to the traditional method The study attempted to answer the following question: Question: what is the effect of using a proposed instructional program based on guided silent reading and dialogue on developing reading comprehension compared to the effect of the traditional method in teaching? To answer the question, two hypo these are required to be tested: A) There are no statistically significant differences at the level (α =0.05) between the two performance means on the general reading comprehension test due to the teaching method (using a proposed instructional program, based on guided silent reading and dialogue the traditional method). B) There are no statistically significant differences at the level (α =0.05) between the per foramen means on each level of the reading compare hension level test due to the teaching method using a proposed instructional program, based on guided silent reading and dialogue the traditional method). |
|---|---|
| ISSN: |
1992-1179 |
عناصر مشابهة
-
فعالية برنامج تعليمى مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار والمناقشة فى تحسين الاستيعاب القرائى لطلبة الصف التاسع الأساسى فى محافظة الكرك - الأردن
بواسطة: الحجوج، صالح عبدالقادر خليل منشور: (2003) -
اثر الصور القرائية ومستوى المقروئية والجنس في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الثامن
بواسطة: التل، شادية أحمد منشور: (1992) -
أثر القراءة الصامتة في تنمية مهارة فهم النص المقروء لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية
بواسطة: العظامات، هايل عقله بنيه منشور: (2023) -
أثر القراءة الصامتة لبعض موضوعات اللغة الإنجليزية على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة جدة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: النجمي، مي محمد لطفى أديب منشور: (2018) -
فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على المدخل الكلي في تدريس القراءة في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الحداد، عبدالكريم سليم منشور: (2013)
