| LEADER |
04285nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1802160 |
| 024 |
|
|
|3 10.32894/1911-015-001-022
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الجبوري، سعد جاد الله حمد
|g Al-Jubouri, Saad Jadallah Hamad
|e مؤلف
|9 575114
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار في تحسين الأستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في محافظة كركوك
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using A Proposed Silent Reading and Dialogue Program to Improve Reading Comprehension Among Second Grade Intermediate Students in Kirkuk Governorate
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كركوك
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 521 - 545
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تعرف أثر استخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في محافظة كركوك مقارنة بالطريقة الاعتيادية. السؤال: ما أثر استخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار في تحسين الاستيعاب القرائي مقارناً بالأثر نفسه من الطريقة الاعتيادية في التدريس؟ وتطلب الإجابة عن سؤال البحث فحص الفرضيتين الآتيتين: أ-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين وسطي الأداء على اختبار الاستيعاب القرائي عامة تعزى إلى طريقة التدريس (باستخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار، والطريقة الاعتيادية). ب-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين متوسطات الأداء على كل مستوى من مستويات اختبار الاستيعاب القرائي تعزى إلى طريقة التدريس (باستخدام برنامج تعليمي مقترح قائم على القراءة الصامتة الموجهة والحوار، والطريقة الاعتيادية).
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at Identifying the effect of using a proposed instructional program based on guided silent reading and dialogue on deviling loping the reading comprehension of the Interne dilate third grade students in Kirkuk, compared to the traditional method The study attempted to answer the following question: Question: what is the effect of using a proposed instructional program based on guided silent reading and dialogue on developing reading comprehension compared to the effect of the traditional method in teaching? To answer the question, two hypo these are required to be tested: A) There are no statistically significant differences at the level (α =0.05) between the two performance means on the general reading comprehension test due to the teaching method (using a proposed instructional program, based on guided silent reading and dialogue the traditional method). B) There are no statistically significant differences at the level (α =0.05) between the per foramen means on each level of the reading compare hension level test due to the teaching method using a proposed instructional program, based on guided silent reading and dialogue the traditional method).
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a البرامج التعليمية
|a الاستيعاب القرائي
|a طلبة المدارس
|a كركوك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 022
|e Kirkuk University Journal- Humanity Studies
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ kirkūk. Al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 001
|m مج15, ع1
|o 1911
|s مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية
|v 015
|x 1992-1179
|
| 856 |
|
|
|u 1911-015-001-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1064036
|d 1064036
|
