ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التدريب القائم على مكونات الذكاء الانفعالي في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بالمرحلة الابتدائية: دراسة تنبؤية - تجريبية

العنوان المترجم: The Effect of Training Based on The Components of Emotional Intelligence on The Development of Positive Social Behavior for People with Non-Verbal Learning Difficulties in The Primary Stage: Predictive - Experimental Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، سليمان عبدالواحد يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنايم، أمل محمد حسن حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج36, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 201 - 256
DOI: 10.21608/mfes.2020.98954
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1064089
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الانفعالي | السلوك الاجتماعي الإيجابي | صعوبات التعلم غير اللفظية | Emotional Intelligence | Positive Social Behavior | Non-Verbal Learning Disabilities
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

304

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث إسهام مكونات الذكاء الانفعالي في التنبؤ بالسلوك الاجتماعي الإيجابي، بالإضافة إلى التحقق من فعالية التدخل السيكولوجي من خلال تقديم برنامج تدريبي قائم على مكونات الذكاء الانفعالي وقياس أثره في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفي للنصف الأيمن من القشرة المخية "وفق نظرية رورك Rourke". وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (20) تلميذا وتلميذة بالمرحلة الابتدائية ممن يعانون من صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفي للنصف الأيمن من القشرة المخية، ولقد اشتقت هذه العينة من بين أفراد العينة الأولية والتي بلغت (290) تلميذا وتلميذة من تلاميذ بعض المدارس الابتدائية بمدينة التل الكبير بمحافظة الإسماعيلية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة وقوام كل منهما (10) تلاميذ وتلميذات. وبتطبيق أدوات الدراسة والتي قسمت إلى: اختبارات ومقاييس لتحديد عينة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية والتي اشتملت على: "اختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن Raven، تقنين/أمينة كاظم ووليد القفاص وحنان محمود ومنى الطنطاوي وإكرام السيد (2005)، وقائمة الملاحظات السلوكية للأطفال لتحديد ذوي صعوبات التعلم إعداد وتقنين/عبد الوهاب كامل (1993)، واختبار المسح النيورولوجي السريع لتشخيص صعوبات التعلم إعداد/موتي وآخرين (Mutti et al,1978) وترجمة وتقنين/ عبد الوهاب كامل (1989)، ومقياس صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفي للنصف الأيمن من القشرة المخية لدى الأطفال إعداد/ سليمان عبد الواحد (2019)، واختبار بندر- جشطالت البصري الحركي إعداد: لوريتا بندر، وترجمة: محمد خطاب ومروة فتحي (2016)، ومقياس ستانفورد- بينية للذكاء (الصورة الخامسة) تعريب/ صفوت فرج (2011)"؛ وأدوات التجربة الخاصة بقياس المتغيرين التابعين والتي اشتملت على: "مقياسي الذكاء الانفعالي، والسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية، وكذا برنامج تدريبي قائم على مكونات الذكاء الانفعالي وهم من إعداد/ الباحثان". توصلت الدراسة إلى إسهام مكونات الذكاء الانفعالي في التنبؤ بالسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية. كما أشارت النتائج أيضا إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على مكونات الذكاء الانفعالي في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أفراد المجموعة التجريبية، حيث كان حجم أثر البرنامج التدريبي كبير، واستمرارية هذا الأثر الإيجابي، ولم يظهر هذا لدى نظرائهم في المجموعة الضابطة.

The present study aimed at examining the contribution of emotional intelligence components to predicting positive social behavior, in addition to verifying the effectiveness of psychological intervention by providing a training program based on the components of emotional intelligence and measuring its impact on the development of positive social behavior among a sample of primary school students with nonverbal learning disabilities Resulting from inadequate functional functioning of the right hemisphere of the cerebral cortex "according to Rourke's theory". The sample of the basic study consisted of (20) students and students in the primary stage who suffer from non-verbal learning disabilities resulting from lack of functional performance of the right hemisphere of the cerebral cortex. The sample consisted of (290) primary school pupils The primary school in the city of EITal al- Kabir in Ismailia Governorate was divided into two groups, one of which is experimental and the other one is an officer and each of them has (10) students. Using the study tools, the results indicated that the components of emotional intelligence contributed to predicting positive social behavior among primary school students with nonverbal learning disabilities. The results also indicated the effectiveness of the training program based on the components of emotional intelligence in the development of positive social behavior among the members of the experimental group, where the size of the impact of the training program is large, and the continuation of this positive effect, and did not show this to their counterparts in the control group.

ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة