| LEADER |
06480nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1802405 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2020.99402
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 575247
|a الطلحى، محمد دخيل صغير
|q Altalhi, Mohammed Dakhil Saghir
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using the Marzano Model for The Dimensions of Learning in Increasing Academic Achievement and Developing Some Habits of Mind in The Subject of Social and National Education Subject Among Elementary Fifth Grade Pupils in The City of Taif
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في زيادة التحصيل الدراسي وتنمية بعض عادات العقل في مادة التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدينة الطائف
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2020
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 329 - 361
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فاعلية التدريس باستخدام نموذج (مارزانو) في تنمية التحصيل ويعض عادات العقل لدى طلاب التربية الاجتماعية بالصف الخامس الابتدائي، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي وتألفت عينة الدراسة من طلاب الصف الخامس لمدرسة خالد بن الوليد الابتدائية بمحافظة الطائف حيث تضمنت مجموعتين: المجموعة التجريبية وعدد طلابها (٣٠) طالبا والمجموعة الضابطة وعدد طلابها (٣٠) طالبا ولقياس الأداء القبلي والبعدي في مجموعتي الدراسة أعد الباحث ما يلي: دليل المعلم وفقا للتدريس بنموذج مارزانو لأبعاد التعلم، إعداد أدوات الدراسة والمتمثلة في اختبار تحصيلي لقياس التحصيل المعرفي ومقياس لبعض عادات العقل. وقد تم التأكد من صدق الأدوات ثم التأكد من ثباتها. واستخدم اختبار (ت) T-test عند مستوى دلالة (α = 0.05) للمجموعات المستقلة، وكانت نتائج الدراسة كما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية كما يقيسها الاختبار التحصيلي مما يؤكد: إن نموذج مارزانو لا بعاد التعلم له أثر إيجابي ينعكس على تحصيل الطلاب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (α = 0.05) بين متوسطي أداء المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقياس العادات العقلية ولصالح المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي مما يؤكد إن استخدام نموذج مارزانو في التدريس كان له أثر إيجابي على تنمية العادات العقلية لدى الطلاب. وقدمت الدراسة عدد من التوصيات منها: ضرورة الاهتمام بتخطيط دروس الدراسات الاجتماعية وتنفيذها بنموذج أبعاد التعلم، وإعادة النظر في تخطيط محتوى كتب الدراسات الاجتماعية وبنظيمها في مراحلها المختلفة لتضمين أنشطة ومهام تعليمية لتنمية العادات العقلية.
|
| 520 |
|
|
|f This study aimed to identify the effectiveness of teaching using the Marzano model in developing achievement and some habits of mind among social education students in the-fifth grade primary. The study used the quasi-experimental approach. The study sample consisted of fifth-grade students from Khalid bin Waleed Primary School in Taif Governorate. They included two groups, experimental and control, each with a member strength of 30 students. To measure the pre and post-performance in the study groups, the researcher prepared the teacher's Guide according to the Marzano model for learning dimensions. He also prepared some study tools, consisting of an achievement test to measure cognitive achievement and a measure of certain habits of the mind. The validity and reliability of the tools have been verified. The study used the T-test at a semantic level (α = 0.05) for independent groups. The study results showed statistically significant differences at (α = 0.05) between the average grades of the control group and the experimental group students on the post-test and in favor of the experimental group as measured by the achievement test. This confirms that Marzano's model of learning dimensions has a positive impact on student achievement. \nThere are statistically significant differences at (α = 0.05) between the average performance of the control and experimental groups in the habits of mind scale and in favor of the experimental group on the post-test, confirming that using the Marzano model in teaching has had a positive impact on the development of mental habits in students. The study made a number of recommendations, including the need for paying attention to the planning and implementation of social studies courses according to the learning dimension model. It also recommended reconsidering the content planning and organization of social studies books at different stages to include educational activities and tasks for developing habits of mind. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 653 |
|
|
|a الإستراتيجيات التعليمية
|a علم النفس التربوي
|a التحصيل العلمي
|a المناهج الدراسية
|a طلبة المرحلة الإبتدائية
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 003
|m مج36, ع3
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 036
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-036-003-011.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_99402.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1064266
|d 1064266
|
