| المستخلص: |
استهدفت الدراسة التعرف على أثر تفاعل مفهوم الذات الأكاديمي مع وجهة الضبط على كل من قلق الاختبار والإنجاز الأكاديمي لدى طلاب كلية المعلمين – جامعة أم القرى وتكونت العينة من (100) طالبا من طلاب كلية المعلمين – جامعة أم القرى وأسفرت نتائج الدراسة عن: 1- وجود علاقة ارتباط دالة وسالبة عند مستوى (0,01) بين مفهوم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار. 2- وجود علاقة ارتباط دالة وسالبة عند مستوى (0,01) بين وجهة الضبط الداخلية وقلق الاختبار. 3- وجود علاقة ارتباط موجبة ودالة عند مستوى (0,01) بين مفهوم الذات الأكاديمي والإنجاز الأكاديمي. 4- وجود علاقة ارتباط موجبة ودالة عند مستوى (0,01) بين وجهة الضبط الداخلية والإنجاز الأكاديمي. 5- وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى (0,01) لتفاعل مفهوم الذات الأكاديمي مع وجهة الضبط في قلق الاختبار لدى أفراد العينة. 6- وجود تأثير دال إحصائيا عند مستوى (0,01) لتفاعل مفهوم الذات الأكاديمي مع وجود الضبط في الإنجاز الأكاديمي لدى أفراد العينة.
The effect of the interaction of the academic self-concept with the Locus of Control on each of the test anxiety and academic achievement among students in field training Teachers College Makkah-University of Umm Al- Oura Study aimed to identify the effect of the interaction of the academic self-concept with the locus of control on each of the test anxiety and academic achievement of students at Teachers College - Umm Al Qura University, and a sample of (100) students of Teachers College Makkah-Umm Al Qura University. The results of the study: 1 - Existence of a negative correlation and a statistically significant at the level of (0.01) between academic self-concept and test anxiety. 2 - Existence of a negative correlation and a statistically significant at the level of (0.01) between the locus of control and test anxiety. 3 - Existence of a positive correlation and a statistically significant at the level of (0.01) between academic self-concept and academic achievement. 4 - Existence of a positive correlation and a statistically significant at the level of (0.01) between the locus of control and academic achievement. 5 - Existence of a statistically significant effect at the level of (0.01) for the interaction of academic self concept with the locus of control in test anxiety among individuals of the sample. 6 - Existence of a statistically significant effect at the level of (0.01) for the interaction of academic self-concept with the locus of control in academic achievement among individuals of the sample.
|
