ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتوظيف التلعيب في ت...>مارك

تصور مقترح لتوظيف التلعيب في تدريس مناهج التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Conception to Employ Gamificatio in Teaching the General Education Curricula
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الناجى، عبدالسلام بن عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alnaji, Abdulssalam Omer
المجلد/العدد: ع66
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 86 - 122
DOI: 10.52839/0111-000-066-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1065357
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | التعليم العام | طرق التدريس | المناهج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليب | تصور | مناهج التعليم العام | عناصر التلعيب | دراسة تحليلية | Gamification | Conception | General Education Curriculum | Elements of Gamification | An Analytical Study
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05214nam a22002537a 4500
001 1803583
024 |3 10.52839/0111-000-066-003 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a الناجى، عبدالسلام بن عمر  |g Alnaji, Abdulssalam Omer  |e مؤلف  |9 173505 
245 |a تصور مقترح لتوظيف التلعيب في تدريس مناهج التعليم العام 
246 |a A Suggested Conception to Employ Gamificatio in Teaching the General Education Curricula 
260 |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية  |c 2020 
300 |a 86 - 122 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى بناء تصور مقترح لتوظيف التلعيب في تدريس مناهج التعليم العام، وباستخدام المنهج التحليلي للدراسات التحليلية السابقة في التلعيب، والتي بلغ ما اتفق منها مع محددات التحليل 20 دراسة من عام 2014- 2019، توصل الباحث إلى تحديد عناصر التلعيب الأربع الأكثر استخدماً في الدراسات التحليلية وهي على الترتيب: النقاط ثم الشارات والمتصدرين ثم المستويات. وتحديد النظريات الأربع الأكثر استخداماً في التلعيب وهي على الترتيب: نظرية تقرير المصير ثم نظرية التدفق ثم نظرية السلوك المخطط ثم النظرية الاجتماعية. وكذلك حدد الباحث النماذج الأكثر استخداماً في التلعيب وهما على الترتيب: نموذج ARCS ونموذج التصميم المبني على المستخدم، وبناء على نتائج التحليل وباستخدام المنهج الوصفي قدم الباحث تصوراً عملياً لتوظيف التلعيب في التدريس، وقد تضمن التصور الأهداف والمبررات والمنطلقات والمصادر، ثم مراحل وخطوات تطبيق التلعيب في التدريس وتضمنت أربعة مراحل رئيسة حسب نموذج ARCS وموجهات للمعلم عند تنفيذ التصور، وأوص البحث بعدد من التوصيات والمقترحات من أهمها: استثمار أسس التلعيب الأكثر استخداماً التي توصل لها الباحث في بحوث التلعيب التجريبية المستقبلية، وتشجيع المعلمين ومختصي تقنيات التعليم على إبداع وإنتاج أدوات وتطبيقات تدعم توظيف التلعيب في العملية التدريسية، وتقديم تصور عن كيفية استخدام التلعيب على مستوى الفصول والمدارس وإدارات التعليم.  
520 |b The study aimed to build a suggested conception for employing gamification in teaching the general education curricula. Using the analytical method of the previous analytical studies in Teaching, which agreed with the determinants of the analysis of 20 studies from 2014 to 2019, they come on order: points, badges, leaderboards, and then levels. The four most commonly used theories are the theory of self-determination, flow theory, the theory of planned behavior and social theory. In addition, the researcher identified the most commonly used models in gamification, respectively: the ARCS model and the user-based design model. Based on the results of the analysis and using the descriptive approach, the researcher presented a practical perception of the use of gamification in teaching. The vision included objectives, reasons, resources then stages and steps of applying gamification in teaching which includes four main stages according to ARCS model directed to the teacher during carrying out the proposal. The study recommended a number of recommendations and suggestions, the most important are: to invest the results of the study in the future experimental teaching research, to encourage the teachers and specialists of teaching techniques to create and produce tools and applications that support the use of gamification in the teaching process, and provide a perception of how to use of gamification at the level of classrooms and schools and education administrations. 
653 |a الوسائل التعليمية  |a التعليم العام  |a طرق التدريس  |a المناهج التعليمية 
692 |a التعليب  |a تصور  |a مناهج التعليم العام  |a عناصر التلعيب  |a دراسة تحليلية  |b Gamification  |b Conception  |b General Education Curriculum  |b Elements of Gamification  |b An Analytical Study 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 003  |e Journal Of Educational and Psychological Researches  |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 066  |m ع66  |o 0111  |s مجلة البحوث التربوية والنفسية  |v 000  |x 1819-2068 
856 |u 0111-000-066-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1065357  |d 1065357 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.