ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية المح...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس العلوم على تنمية التفكير العلمي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Rational Judgment Strategy in Teaching Science on the Developing of Scientific Thinking at the Male Students of Intermediate Second Grade
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: العنزى، مبارك بن غدير سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Enezi, Mubarak Ghadeer S.
المجلد/العدد: ع66
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 123 - 147
DOI: 10.52839/0111-000-066-004
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1065361
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية المحاكمة العقلية | تدريس العلوم | مهارات التفكير | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاكمة العقلية | التفكير العلمي | تدريس العلوم | Rational Judgment | Scientific Thinking | Science Teachin
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية المحاكمة العقلية في تدريس العلوم على تنمية التفكير العلمي لطلاب الصف الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي – البعدي) للمجموعتين التجريبية والضابطة، تمثلت أداة الدراسة في اختبار للتفكير العلمي من إعداد الباحث، بعد التأكد من صدقه وثباته، وطبق الاختبار على عينة عشوائية بلغت (66) طالبا، قسموا على مجموعتين: تجريبية، عددها (34)، وضابطة، عددها (32)، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير العلمي، في كل مهارة على حدة، وفي المجموع الكلي للمهارات، وأوصت الدراسة بتضمين أدلة معلم العلوم بالمرحلة المتوسطة استراتيجية المحاكمة العقلية، وخطوات التدريس بها، وتدريب المعلمين عليها لتنمية التفكير العلمي لدى الطلاب.

The study aimed to explore the effectiveness of using rational judgment strategy in teaching science to develop scientific thinking for second-grade students. The researcher utilized the quasi-experimental approach based on (the pre/post designing) of two groups: experimental and control. As for tools: a test of scientific thinking prepared by the researcher that proved its verification of their validity and reliability. The test applied on a random sample of (66) students, divided into two groups: (34) experimental, and (32) control. The results showed that the experimental group outperformed the control group in the post-application of the scientific thinking test, In each skill separately, and in the total skills. The study recommended including a book in decision science teacher of middle school rational judgment and the steps of teaching it, training teachers to use the rational judgment strategy to develop the scientific thinking of their students.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.