ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام أسلوب الفكاهة فى...>الوصف

درجة استخدام أسلوب الفكاهة فى تعليم الطلاب ذوى الإعاقة العقلية والنمائية فى مدينة تبوك من وجهة نظر المعلمين وعلاقتها بالتحصيل

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السلاق، محمد صالح خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sallaq, Mohammed Saleh
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 439 - 474
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1066434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفكاهة | ذوى الإعاقة العقلية والنمائية | التحصيل | مدينة تبوك
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفكاهة | الطلاب ذوى الإعاقة العقلية والنمائية | التحصيل الدراسى | تبوك
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام اسلوب الفكاهة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة العقلية والنمائية في مدينة تبوك من وجهة نظر المعلمين، وعلاقتها بالتحصيل الدراسي. وتم اجراء الدراسة على عينة من 20 معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج المسحي الوصفي، ولغايات جمع بيانات الدراسة فقد أعد الباحث استبيان يتكون من خمسة أبعاد (البعد اللفظي والبعد الحركي والبعد السمعي والبعد التصويري وبعد التحصيل)، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي الإعاقة العقلية والنمائية لأسلوب الفكاهة عالي، إذ بلغ المتوسط الحسابي (2.4399)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤05) في درجة استخدام أسلوب الفكاهة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة العقلية والنمائية تعزى لمتغير جنس المعلم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤05) في درجة استخدام أسلوب الفكاهة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة العقلية تعزى لمتغير الخبرة التعليمية، وأشارت نتائج الدراسة أيضا إلى وجود علاقة عالية بين درجة استخدام معلمي الإعاقة العقلية والنمائية للفكاهة والتحصيل الدراسة حيث بلغ معامل الارتباط اعلى من (0.6). وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها اجراء المزيد من الدراسات التي تهتم بأثر الفكاهة على الطلاب ذوي الاعاقة بشكل عام والطلاب ذوي الاعاقة العقلية بشكل خاص، والعمل على بناء برامج لتفعيل الفكاهة في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة العقلية من خلال التكنولوجيا الحديثة.

This study aimed to identify the degree of using Humor Method in teaching students with mental disabilities in Tabuk from the teachers' perspective. The study was conducted on a sample of 20 teachers, who were chosen as a purposive sample. To achieve study goals the researcher prepared a questionnaire consisting of five dimensions (verbal, motor, auditory, Imagine and achievement dimension).The study results showed that the degree using Humor Method in teaching students with mental disabilities in Tabuk is high, m= (2.4399/3). The results showed also that there are no statistically significant differences at the level of (0.5 ≥ α) in the degree of using the method of humor in teaching students with mental and developmental disabilities due to the teacher gender, experience, and education level of the teachers, and the results pointed to a high of correlation factor between the use of Humor methods and students achievement, where it reached the highest correlation coefficient of (0.6). The study came out with a number of recommendations, the most important of which is conducting more studies that concern the impact of using humor method in teaching students with disabilities in general and students with mental disabilities in particular, and work to build programs to activate humor in the education of students with mental disabilities through modern technology.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.