ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء معايير مناهج الجغرافيا لل...>مارك

بناء معايير مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في التعليم العام السعودي وتقنينها

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العميري، فهد بن علي بن ختيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Amiri, Fahd bin Ali
مؤلفين آخرين: الطلحى، محمد بن دخيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 285 - 322
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1067693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
المناهج الدراسية | مادة الجغرافيا | الطلبة الموهوبين | التعليم العام | المجتمع السعودي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بناء | تقنين | المعايير | مناهج الجغرافيا | الطلبة الموهوبين | التعليم العام السعودي | Building | Rationing | Standards | Geography Curriculum | Gifted Students | Saudi General Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06095nam a22002537a 4500
001 1806080
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a العميري، فهد بن علي بن ختيم  |g Al-Amiri, Fahd bin Ali  |e مؤلف  |9 147943 
245 |a بناء معايير مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في التعليم العام السعودي وتقنينها 
260 |b جامعة القادسية - كلية التربية  |c 2019 
300 |a 285 - 322 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى بناء معايير وطنية لمناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين وتقنينها في مراحل التعليم العام السعودي. وذلك بالرجوع إلى أهم المعايير العالمية والمتمثلة في معايير الجمعية الوطنية الأمريكية للموهبة، ومعايير مناهج الجغرافيا الصادرة عن المجلس الوطني الأمريكي للجغرافيا التربوية، واشتمل مجتمع الدراسة في جانبه الميداني على الخبراء والمختصين في حقلي الموهبة والجغرافيا التربوية بالجامعات السعودية الحكومية، والبالغ عددهم (30) فردا، واقتصرت العينة على (10) مشاركين. واتبعت الدراسة المنهج المختلط والمتمثل في المنهج الوصفي الوثائقي واستخدمت له المعايير العالمية، والمنهج النوعي واستخدمت لجمع بياناته أسئلة المقابلة شبه المقننة، وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداتين وفق الأساليب المتبعة. وكشفت النتائج أن عينة الدراسة لديهم معرفة بأسباب التوجه العالمي نحو توظيف المعايير في بناء مناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين، ومنها الممارسات الخاطئة عند التأليف وما نتج عنها من مخرجات تعليمية ضعيفة. كما كشفت النتائج عن وجود تصورات واضحة لدى العينة بأهمية دور المعايير في تحسين تعلم الجغرافيا للطلبة الموهوبين بما يعكس القيمة العظيمة للجغرافيا في معالجة المشكلات والتصدي للتحديات التي تواجه المجتمع. وأوضحت النتائج ضرورة توافر أربعة موجهات لبناء المعايير، وهي: (5) مبادئ، و(5) أسس، و(7) أهداف، و(5) متطلبات. وظهرت النسخة المعدلة والمقننة لمعايير الطلبة الموهوبين في الجغرافيا في (7) معايير رئيسة موزعة على (35) معيارا فرعيا، في حين ظهرت المعايير المعدلة والمقننة لمناهج الجغرافيا للطلبة الموهوبين في (8) معايير رئيسة موزعة على (22) معيارا فرعيا ويتبع كل معيار مجموعة من المؤشرات الأدائية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات. 
520 |b The purpose of this study was to building national standards for geography curriculum of gifted students and rationing it through the most important international standards such as standards of American National Association for Gifted Children (NAGC) and standards geography curriculum of American National Council of Geographical Education (NCGE). The population study consisted of the professors and specialists of both field gifted and geography education. The sample was (10) participants. The study Applying mixed method that are descriptive documentary methodology for international standards, and qualitative methodology. Collected the study data semi-structured interview. The instruments have achieved the characteristics of reliability and validity required. The results of the study revealed that the study sample have knowledge by reasons of global orientation for employing the standards in building geography curriculum of gifted students such as, malpractice in authoring resulted weak educational outcome. Also, the results exploring clear perceptions about the important role of the standards in improving learning geography for gifted students as consequence of the great value of geography in solving problems and facing society challenge. As well as, the results clear the necessarity of four routers for building standards that are (5) principles, (5) bases, (7) goals, and (5) requirements. The modification and rationing draft of standards of the grift students in (7) key standards distributed on (35) secondary standards were appeared. Also, the modification and rationing draft of standards of geography curriculum in (8) key standards distributed on (22) secondary standards and every standards have set of performance indicators were explored. Based on the findings of the study, a set of relevant recommendations were suggested. 
653 |a المناهج الدراسية  |a مادة الجغرافيا  |a الطلبة الموهوبين  |a التعليم العام  |a المجتمع السعودي 
692 |a بناء  |a تقنين  |a المعايير  |a مناهج الجغرافيا  |a الطلبة الموهوبين  |a التعليم العام السعودي  |b Building  |b Rationing  |b Standards  |b Geography Curriculum  |b Gifted Students  |b Saudi General Education 
700 |a الطلحى، محمد بن دخيل  |g Al-Talhi, Muhammad Dakeel  |e م. مشارك  |9 577142 
773 |4 الادب  |6 Literature  |c 013  |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense  |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ  |l 002  |m مج19, ع2  |o 0961  |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية  |v 019  |x 1992-1144 
856 |u 0961-019-002-013.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a AraBase 
999 |c 1067693  |d 1067693 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.