فاعلية برنامج قائم على الخرائط المعرفية باستخدام الحاسوب في تنمية مهارات فهم النصوص الأدبية و تذوقها لدى طلاب الصف الأول الثانوي
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | الأنصاري، هاني أسامة توفيق (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | نصر، معاطى محمد إبراهيم (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع 120 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 175 - 185 |
| رقم MD: | 106790 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
النصوص الأدبية
| التدريس بالحاسوب
| تدريس الأدب العربي
| الخرائط المفاهيمية
| طرق التدريس
| مهارات فهم النصوص
| طلاب المدارس الثانوية
| تنمية التذوق الأدبي
| معلمو اللغة العربية
| الطلاب المعلمون
| تدريب المعلمين
| الخرائط المعرفية
| تنمية المهارات اللغوية
| مصر
| عرض و تحليل الرسائل الجامعية
| رسائل الماجستير
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
606
| المستخلص: |
إن اللغة العربية من دواعي فخرنا بعروبتنا وأمتنا العربية ، وقد تسابق الشعراء والخطباء من القبائل العربية المختلفة في سبيل إتقانها وإجادتها شعراً ونثراً ، ونزل القرآن الكريم بتلك اللغة العظيمة قال تعالى " كِتَابٌ فُصِّلَتْ آيَاتُهُ قُرْآنًا عَرَبِيًا لِّقَوْمٍ يَعْلَمُونَ" (سورة فصلت ، الآية 3) ، وقال تعالى "إنَّا أَنزَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًا لَّعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ" (صورة يوسف ، الآية 2). فاللغة من أهم أدوات يناء الفرد ، وهي ركيزته الأساسية في تلقي التراث الماضي ، ووسيلته الرئيسية في استيعاب الحاضر ، وأداته المعول عليها في رسم ملامح المستقبل ، وتوجيهه وتغييره ، فما أحوج تلاميذنا إلى تنمية قدراتهم اللغوية استماعا وتحدثاً وقراءة وكتابة. (معاطي محمد نصر ، 2009 ، 27) وما أحوجهم إلى الاستمتاع بتعلم اللغة العربية ، وتذوق الأعمال الأدبية الرفيعة لكبار الأدباء والشعراء ، وإدراك نواحي الجمال فيها ، من أجل إرهاف حواسهم ، وتنمية ذوقهم الأدبي. واللغة العربية لغة تمتاز بعذوبة ألفاظها ، وروعة معانيها ، وثراء مفرداتها ، وقوة دلالاتها ، وتنوع أساليبها ، فالمعنى الواحد يمكن أن يؤدي بتغييرات مختلفة كالحقيقة والمجاز ، وأساليب متنوعة كالخبر والإنشاء، كما تتميز اللغة العربية بقدرتها على عرض مادتها عرضاً أدبياً مؤثراً ، وهذا يعني أن الأدب من أرقى أنواع الفنون وأكثرها تأثيرا في النفس والوجدان ، حيث إن الكلمة الفصيحة والجملة البليغة والفكرة السامية الجميلة لها أثرها في بناء الإنسان ، ورقى إحساسه ، وتنمية أفكاره ، وإضفاء البهجة والسعادة على حياته. والنصوص الأدبية لها أهمية بالغة في مجال تعلم اللغة ، فهي وعاء التراث الأدبي الجيد قديمه وحديثه ، ومادته التي يمكن من خلالها تنمية قدرات الطلاب ومهاراتهم اللغوية والتعبيرية والتذوقية (محمود خاطر ، 1986 ، 157). ولعل الغاية من تدريس تلك النصوص تنمية قدرة الطلاب على فهمها فهما دقيقا وتذوقها في ضوء معايير بلاغية ونقدية ؛ لتحصيل المتعة والإعجاب ، فلابد من تذوق النصوص الأدبية عن طريق خطوة أولى تلقائية ، فخطوة ثانية تحليلية ، والبدء بفهم القطعة الأدبية ، والمقارنة بين أفكارها وأفكار الدارس من أجل تنمية قوى التفكير والخيال كما يهدف تدريسها إلى زيادة ثروة الطلاب في المفردات والصيغ والأساليب وصور التعبير ن وتنمية ميولهم إلى قراءة النصوص. وعلى الرغم من أهمية النصوص الأدبية ؛ فإن الواقع يشير إلى أن هناك صعوبات تواجه المتعلمين في المراحل التعليمية المختلفة – وبخاصة الثانوية – في فهم النصوص الأدبية وتذوقها ، فالأدب القديم يتضمن نصوصاً شعرية ونثرية من عصور مختلفة ، كالعصر الجاهلي ، وصدر الإسلام ، والأموي ، والعباسي ، والأندلسي ، وبعض هذه النصوص تتسم بجدة مفرداتها على القاموس اللغوي للمتعلمين ، وعمق أفكارها ، وثراء دلالاتها ، وتنوع أساليبها ، وتعدد صورها وأخيلتها ، وارتباطها بالبيئة وبأحداث تاريخية معينة ؛ مما يشكل صعوبة أمام المتعلمين في فهمها وتذوقها ، فعلى سبيل المثال تشير دراسة (سهير الموجي ، 1988) إلى أن طلاب الصف الأول الثانوي يتعثرون في فهم الشعر الجاهلي واستيعابه وحفظه ، بسبب صعوبات تتعلق بالمفردات والتراكيب والمعاني والصور والأخيلة وارتباط النص بالبيئة. ونتيجة لذلك انخفضت مستويات طلاب المرحلة الثانوية في تحليل النصوص الأدبية ، وضعفت قدرتهم على فهمها وتذوقها ، وقد أكدت نتائج بعض الدراسات هذا الضعف ، فدراسة: (حسني عصر ،1991) تشير إلى أن هناك انخفاضاً عاماً لدى طلاب الصف الثاني الثانوي في مستويات التمكن من مهارات تذوق الشعر ، كذلك فقد أكدت دراسة (صبري جعفر ، 1995) التي أجريت على عينة من طالبات الصف الثاني الثانوي إلى أن هناك ضعفاً واضحاً في التذوق الأدبي لدى طلاب المرحلة الثانوية ، و دراسة (محمد بسيوني، 2003) التي أشارت إلى ضعف الطلاب والمعملين معاً ؛ حيث تسرب ضعف معلمي المرحلة الثانوية في تحليل النصوص الأدبية إلى طلابهم ، وأكدت النتائج ضعف طلاب المرحلة الثانوية في فهم النصوص الأدبية وتذوقها. وبعنوان "فجوة التذوق" أكدت دراسة (Brgersma David – 1992) على أن هناك ضعفا عاما في التذوق الأدبي بسبب مقاومة الطلاب لبرامج الأدب التي تقدم في المرحلة الثانوية ، وقدمت أسبابا داخلية وخارجية ، وتشير النتائج إلى أن تدريس الأدب لابد وأن يكون مصحوبا برغبة في تنمية قدرة الطلاب على التذوق الأدبي. The Effectiveness of a Program based on Cognitive Maps Using Computer in Development of skills to understanding and better Appreciation of literary texts in the first grade Secondary School students. The current study aimed to show the extent of the effectiveness of a Program based on Cognitive Maps Using Computer in Development of skills to understanding and better Appreciation of literary texts in the first grade Secondary School students. |
|---|---|
| البحث عن مساعدة: |
725988 763995 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج الكتروني قائم على خرائط المفاهيم لتنمية التفكير الإبداعي و التحصيل الدراسي لمادة الكمبيوتر لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: مبارك، هدى مبارك سمان منشور: (2012) -
فاعلية تدريس النصوص الأدبية باستخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
بواسطة: المالكية، هدى بنت عبدالله بن خليفة منشور: (2017) -
فاعلية برنامج لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي الميتامعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النوعية
بواسطة: أبو رية، سارة فتحي أحمد منشور: (2015) -
فاعلية استراتيجية قائمة على التدريس التبادلي والخرائط الدلالية في تنمية التفكير في التذوق الأدبي وتنظيم الذات للتعلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي
بواسطة: عافشي، إبتسام بنت عباس محمد منشور: (2020) -
فاعلية إستخدام خرائط المفاهيم الشكل V في تدريس الفيزياء على التحصيل و اكتساب بعض عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الغنام، محرز عبده يوسف منشور: (1997)
