ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإدارة المدرسية في رعاية...>الوصف

دور الإدارة المدرسية في رعاية الطالبات الموهوبات من وجهة نظر معلمات منطقة الدمام الشرقية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Administration in Caring for Gifted Students from the Point of View of the Teachers of Dammam Eastern Province in Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: العمرى، نبيلة على أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نصر، ناهد السيد أحمد (م. مشارك) , موسى، نهى عوض (م. مشارك) , فايد، رشا عبدالفتاح محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: آذار
الصفحات: 38 - 58
ISSN: 1995-8463
رقم MD: 1068309
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة التربوية | رعاية الموهوبين | طلبة المدارس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الموهبة | الإدارة المدرسية | معلمات منطقة الدمام الشرقية | Talent | School Administrators | Teachers of Eastern Dammam Region
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في رعاية الطالبات الموهوبات من وجهة نظر معلمات منطقة الدمام الشرقية في المملكة العربية السعودية، تكونت عينة الدراسة من (115) معلمة، وتم إعداد استبانة كأداة لجمع البيانات، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير المعلمات لدور الإدارة المدرسية في رعاية الطالبات الموهوبات من وجهة نظر معلمات منطقة الدمام الشرقية جاءت متوسطة، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي وفقًا لمتغير المرحلة التعليمية وكانت الفروق لصالح المرحلة المتوسطة. كما دلت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الخبرة والمؤهل العلمي.

The present study aimed to identify the role of school administration in caring for gifted students from the point of view of the teachers of Dammam Eastern Province in Saudi Arabia, the sample of the study consisted of (115) teachers, and a questionnaire was prepared as a tool to collect data. The results showed that there were statistically significant differences attributed to the variable of the educational stage and the differences were in favor of the intermediate stage. The results also showed that there are no statistically significant differences attributed to the variable of experience and scientific qualification.
ISSN: 1995-8463

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.