يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية التعلم المستند الى الدماغ في عادات العقل لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Brain-Based Learning in the Mind Habits of the Fourth Preparatory Scientific Grades in Physics |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القادسية للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة القادسية - كلية الآداب |
| المؤلف الرئيسي: | ظاهر، عقيل أمير جبر (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج22, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 791 - 835 |
| ISSN: |
1991-7805 |
| رقم MD: | 1069127 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعلية التعلم المستند إلى الدماغ في عادات العقل لطلاب الرابع العلمي في مادة الفيزياء، وذلك من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المستند إلى الدماغ ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في عادات العقل لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء. وحددت الدراسة بطلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية الديوانية للعام الدراسي (2017- 2018م) وبالمادة الدراسية للكورس الثاني من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي، واختار الباحث إعدادية الزيتون للبنين كون الباحث مدرس في هذه الإعدادية، ثم اختيرت شعبتين من أصل خمس شعب للصف الرابع العلمي بالطريقة العشوائية، بلغ عدد أشخاص العينة (٧١) طالبا، وبواقع (٣٥) طالبا للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية و(٣٦) طالبا للمجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المستند إلى الدماغ، وقد تم تكافؤ مجموعتي البحث (التجريبية، الضابطة) في عدد من المتغيرات، وهذه المتغيرات هي (العمر الزمني بالأشهر، الذكاء، درجة امتحان الفصل الأول بمادة الفيزياء، عادات العقل)، ولغرض التحقق من هدف البحث أعد الباحث (٢٧) خطة دراسية التعلم المستند إلى الدماغ، كما أعد الباحث مقياس لعادات العقل يتكون من (٤٦) فقرة بصيغته النهائية، وقد تم التحقق من صدق المقياس، وثباته، طبقت التجربة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2017- 2018م) واستغرقت التجربة مدة (١٢) أسبوع وبواقع ثلاث حصص لكل مجموعة (التجريبية، الضابطة)، وقام الباحث بتدريس المجموعتين (التجريبية والضابطة) بنفسه، وبعد انتهاء التجربة تمت معالجة البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-test) وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست بالتعلم المستند إلى الدماغ على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في عادات العقل، وبذلك رفضت الفرضية الصفرية، وفي ضوء ذلك أوصى الباحث باستخدام التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس الفيزياء، واقترح إجراء دراسات أخرى لمراحل أخرى، ومواد دراسية مختلفة للتعرف على التعلم المستند إلى الدماغ مع متغيرات تابعة أخرى. The current study aims to identify the effectiveness of brain-based learning in the mind habits of the fourth preparatory students in physics by checking the following zero hypothesis: - There was no statistically significant difference (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who studied brain-based learning and the average scores of the students of the control group who were taught in the normal way in the habits of the mind of the fourth grade students in physics. The study is limited to fourth grades (scientific branch) in the Preparatory schools of Diwaniyah Education Directorate for the Day studies and the academic year (2017-2018). Moreover, the study is limited to cover the second course syllabus of Physics for the same grade. The researcher chose Al Zaytoon Preparatory School for Boys as the sample of the study because he is basically one of its teachers. Two sections of the fourth grade students out of five were randomly selected. The sample consisted of (71) students where (35) students represent the control group, which was studied in the usual manner, and the other (36) represent experimental group, which studied Physics following the brain-based learning. The two groups of the study (experimental, control groups) have been equalized in a number of variables. These variables are (age in months, intelligence, score of the first course in Physics, and mind habits). To achieve the study objective, the researcher prepared 27 learning based- brain plans. The researcher also prepared a mind habits measure consisting of (46) final statements. The experiment was validated in the second course of the academic year (2017-2018). The experiment lasted for 12 weeks, three lectures per group (experimental and control groups). The researcher taught the two groups himself. After the completion of the experiment, data were collected and analyzed using (Paired- t test) statistical method. The results revealed that the students of the experimental group, which studied brain-based learning, were superior to the students of the control group, which studied in the normal way following the habits of the mind, and thus the null hypothesis has been rejected. Based on this respect, the researcher recommended the use of brain-based learning in the teaching of Physics, and proposed further studies for the researchers to apply to the other stages and with different study materials so as to identify the brain-based learning with other dependent variables. |
|---|---|
| ISSN: |
1991-7805 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية هرم الأفضلية في عادات العقل المنتج لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الفيزياء
بواسطة: آل بطي، جلال شنتة جبر منشور: (2020) -
فاعلية بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية بعض عادات العقل والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الدبلوم العام في التربية
بواسطة: أحمد، إیمان أحمد عبدالله منشور: (2017) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند للدماغ في تنمية بعض عادات العقل و مفهوم الذات الاكاديمي لدى الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: جودة، سامية حسين محمد منشور: (2014) -
فاعلية استراتيجيتى التعلم المستند إلى الدماغ وعادات العقل فى تحسين مهارات التفكير الإبداعى والتحصيل فى الكيمياء لدى طلبة الصف العاشر الأساسى فى الأردن
بواسطة: الغانم، عمر أحمد فرج منشور: (2013) -
فاعلية إستراتيجية خرائط التفكير في الفاعلية الذاتية لدى طلاب الصف الرابع العلمي بمادة الفيزياء
بواسطة: ظاهر، عقيل أمير جبر منشور: (2019)
