ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية خرائط التفكي...>الوصف

فاعلية إستراتيجية خرائط التفكير في الفاعلية الذاتية لدى طلاب الصف الرابع العلمي بمادة الفيزياء

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Strategy Thinking Maps Learning in the Self-Effectiveness for the Fourth Preparatory Scientific Grades in Physics
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: ظاهر، عقيل أمير جبر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 300 - 327
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1259252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التربوية | الوسائل التعليمية | المناهج الدراسية | تدريس الفيزياء | طلبة المرحلة الإعدادية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط التفكير | الفاعلية الذاتية | مادة الفيزياء | Strategy Thinking Maps | The Self | Effectiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية خرائط التفكير والفاعلية الذاتية عند طلاب الصف الرابع العلمي وذلك من التحقق من الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية خرائط التفكير ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مقياس الفاعلية الذاتية. وحددت الدراسة بطلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية التابعة لمديرية تربية الديوانية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2018-2019) وبالمادة الدراسية للفصول الأربعة الأولى من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي، واختار الباحث إعدادية (الكرامة للبنين) بالطريقة العشوائية، ثم اختيرت شعبتين من أصل خمس شعب للصف الرابع العلمي بالتعيين العشوائية، بلغ عدد أفراد العينة (68) طالبا، وبواقع (34) طالبا للمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية و(34) طالبا للمجموعة التجريبية والتي درست باستراتيجية خرائط التفكير، وقد تم تكافؤ مجموعتي البحث (التجريبية، الضابطة) في عدد من المتغيرات، وهذه المتغيرات هي (العمر الزمنى بالأشهر، الذكاء، المعلومات السابقة، الفاعلية الذاتية). ولغرض التحقق من هدف البحث أعد الباحث (24) خطة لكل مجموعة، كما أعد الباحث مقياس الفاعلية الذاتية والذي تكون من (35) فقرة بصورة مقياس ليكرت الرباعي، وقد تم التحقق من صدق المقياس وثباته، طبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2018- 2019) وقام الباحث بتدريس المجموعتين (التجريبية والضابطة) بنفسه، وبعد انتهاء التجربة تمت معالجة البيانات باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test) وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية خرائط التفكير على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في الفاعلية الذاتية، وبذلك رفضت الفرضية الصفرية، وفي ضوء ذلك أوصى الباحث باستعمال استراتيجية خرائط التفكير في تدريس الفيزياء، واقترح إجراء دراسات أخرى لمراحل أخرى، ومواد دراسية مختلفة.

The current study aims to identify the effectiveness of strategy thinking maps learning in the self- effectiveness of the fourth preparatory students in physics by checking the following zero hypothesis: There was no statistically significant difference (0.05) between the average scores of the students of the experimental group who studied strategy thinking maps learning and the average scores of the students of the control group who were taught in the normal way in the self- effectiveness of the fourth grade students in physics. The study is limited to fourth grades (scientific branch) in the Preparatory schools of Diwaniyah Education Directorate for the Day studies and the academic year (2018-2019). Moreover, the study is limited to cover the second course syllabus of Physics for the same grade. The researcher chose Al Zaytoon Preparatory School for Boys as the sample of the study because he is basically one of its teachers. Two sections of the fourth grade students out of five were randomly selected. The sample consisted of (68) students where (34) students represent the control group, which was studied in the usual manner, and the other (34) represent experimental group, which studied Physics following the Strategy thinking maps learning. The two groups of the study (experimental, control groups) have been equalized in a number of variables. These variables are (age in months, intelligence, score of the first course in Physics, and in the self- effectiveness). To achieve the study objective, The researcher also prepared in the self- effectiveness measure consisting of (36) final statements. The experiment was validated in the first course of the academic year (2018-2019). The experiment lasted for 12 weeks, three lectures per group (experimental and control groups). The researcher taught the two groups himself. After the completion of the experiment, data were collected and analyzed using (Paired- t test) statistical method. The results revealed that the students of the experimental group, which studied Strategy thinking maps learning, were superior to the students of the control group, which studied in the normal way following the habits of the mind, and thus the null hypothesis has been rejected. Based on this respect, the researcher recommended the use of Strategy thinking maps learning in the teaching of Physics, and proposed further studies for the researchers to apply to the other stages and with different study materials so as to identify the Strategy thinking maps learning with other dependent variables.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.