| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحسين التفكير الإيجابي لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، وتكونت عينة الدراسة من 30 أم من أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، مقسمين بالتساوي إلى مجموعتين، 15 أم للمجموعة التجريبية من أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، و15 للمجموعة الضابطة أيضاً من هؤلاء الأمهات تتراوح اعمارهن من (30- 45) عاماً، وتهدف هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج لتحسين التفكير الإيجابي لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة وبيان تأثير البرنامج في امتلاك أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة لمهارة التفكير الإيجابي (عبر الزمن) من خلال القياس التتبعي على المجموعة التجريبية، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي حيث استخدم التصميم التجريبي المجموعتين التجريبية والضابطة (القياس القبلي البعدي التتبعي) بهدف اختبار فاعلية برنامج لتحسين التفكير الإيجابي لدى أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، واعتمدت الدراسة على الأدوات التالية، استمارة بيانات أولية (إعداد الباحثة)، مقياس للتفكير الإيجابي (إعداد الباحثة)، برنامج تحسين التفكير الإيجابي لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحثة)، مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، 2016)، مقياس العسر القرائي (إعداد نصرة جلجل، 2015)، مقياس استانفورد بينيه الذكاء الصورة الخامسة (تعريب محمود أبو النيل وآخرون، 2011)، تم حساب الكفاءة السكومترية لمقياس التفكير الإيجابي وللتحقق من صدق فروض هذه الدراسة وعدد أفراد عينة استخدمت الباحثة أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة كالتالي: معامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان – براون لتصحيح طول المقياس، والمتوسط والانحراف المعياري، معامل ألفا لكرونباخ لحساب ثبات المقياس، اختبار مان ويتني اللابارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة، اختبار (ت) البارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة لحساب صدق التميز بين المجموعات المتباينة للمقياس، اختبار ويلكوكسون اللابارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج في تحسين التفكير الإيجابي لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة.
Study aimed to improve positive thinking in a sample of mothers of children with learning difficulties to read, and the study sample consisted of (30) or from mothers of children with learning difficulties, divided equally into two groups 15 or for the experimental group of mothers of children with difficulties in learning to read and 15 of the control group were also from these mothers aged between (30- 45) years, The study relied on the following tools, a preliminary data form (preparation: the researcher), a measure of positive thinking (preparation: the researcher), a program to improve positive thinking in a sample of mothers of children with learning difficulties (preparation: the researcher), a measure of the economic, social and cultural level (preparation: Muhammad Sa'fan- Doaa Khattab, 2016), Dyslexia Scale (Prepared by: Nusrat Jaglal, 2015), Stanford Binet Intelligence Scale Fifth Picture (Arabization: Mahmoud Abu El- Nil et al, 2011), The scumometric efficiency was calculated for the scale of positive thinking and for verifying the validity of these assumptions. Study and the number of individuals in a sample. The researcher used the treatment methods The appropriate statistics are as follows: Pearson correlation coefficient, Spearman- Brown equation for correction of scale length, mean and standard deviation, Cronbach's alpha coefficient to calculate gauge stability Man Whitney's non- parametric test for the significance of differences between independent groups, Parametric T test for the significance of differences between independent groups to calculate the validity of the distinction between different groups of the scale, Wilcoxon non- parametric test for the significance of the differences between the related groups. The results of the study reached the effectiveness of the program in improving positive thinking among a sample of mothers of children with reading difficulties.
|
