ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تعليمي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي لتنمية التفكير الإيجابي لدى عينة من ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: فايد، جمال عطية خليل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: درويش، أحمد محمد (م. مشارك) , حسين، محمود شوقي (م. مشارك) , محمد، محمد المعتز أبو حسيبة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 39
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1435127
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | أساليب التفكير | التفكير الإيجابي | التعلم الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج | نظرية التعلم الاجتماعي | التفكير الإيجابي | صعوبات التعلم | Program | Social Learning Theory | Positive Thinking | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة مدى فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي لتنمية التفكير الإيجابي لدى عينة من ذوى صعوبات التعلم، وقد تكونت عينة الدراسة الميدانية من (٤٠) من الطلاب ذوى صعوبات التعلم بمدرسة ديروط الإعدادية بنين، محافظة أسيوط، مقسمون إلى (٢٠) كمجموعه تجريبيه، (٢٠) كمجموعه ضابطه، وقد تم استخدام المقاييس الأتية: مقياس ستانفورد - بينيه، الصورة الرابعة (إعداد/ لويس مليكة، ١٩٩٨)، بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم (إعداد/ فتحي مصطفى الزيات، 2007)، مقياس التفكير الإيجابي (إعداد/ عبد الستار إبراهيم ،2010)، البرنامج القائم على نظرية التعلم الاجتماعي لتنمية التفكير الإيجابي لدى ذوى صعوبات التعلم (إعداد الباحث)، وأسفرت النتائج توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس التفكير الإيجابي وأبعاده الفرعية، لدى عينة الدراسة من ذوي صعوبات التعلم ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة على مقياس التفكير الإيجابي وأبعاده الفرعية لدى عينة الدراسة من ذوي صعوبات التعلم مما يؤكد على نجاح البرنامج التعليمي في تنميه التفكير الإيجابي والدافعية للإنجاز لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم.

The current research aimed to find out the effectiveness of an educational program based on social learning theory in developing positive thinking among a sample of people with learning disabilities.) as an experimental group, (20) as a control group, and the following scales were used: Stanford-Binet scale, fourth picture (prepared/Louis Malika, 1998), a battery of diagnostic assessment scales for learning difficulties (prepared / Fathi Mustafa Al-Zayyat, 2007), thinking scale Positive (prepared by / Abdel Sattar Ibrahim, 2010), a program based on social learning theory to develop positive thinking among people with learning difficulties (prepared by the researcher), and the results revealed that there are statistically significant differences between the pre and post measurement of the experimental group on the scale of positive thinking and its sub-dimensions, with The study sample of people with learning disabilities, there are no statistically significant differences between the pre and post measurement of the control group on the scale of positive thinking and its sub-dimensions among the study sample of people with learning disabilities, which confirms the success of the educational program in developing positive thinking and motivation for achievement among students with learning disabilities.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.