| LEADER |
05645nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1809307 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a لعور، ليلي
|g Lawr, Laila
|e مؤلف
|9 571350
|
| 245 |
|
|
|a المدرسة الجزائرية بين مخلفات المنهاج التقليدية واعتماد المنهاج الحديث
|
| 246 |
|
|
|a The Algerian School between the Remnants of the Traditional Curriculum and the Adoption of the Modern Curriculum
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
|c 2020
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 258 - 277
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعتبر قطاع التربية من أهم القطاعات الحساسة التي تعتمد عليها مختلف الدول في التخطيط لأي تقدم ورقي حضاري، باعتبار أن قطاع التربية يمس مختلف مكونات المجتمع بشتى أطيافه الثقافية والسياسية، والاقتصادية لأنه يزوده بمختلف الإطارات والكفاءات التي تعمل على تسيير مختلف المؤسسات الفاعلة في المجتمع، فقطاع التربية في بلدان العالم المتقدم يحضى باهتمام وتركيز كبيرين، من خلال اعتماد ميزانيات ضخمة تفوق بكثير على تلك التي تصرف على شتى القطاعات الاقتصادية والسياسية والعسكرية وغيرها، بإدخال العديد من التغييرات والإصلاحات التي تعرفها مختلف الأنظمة التربوية في العالم، من أهمها اعتماد مناهج تربوية جديدة لتحسين المردود التربوي، ما يتطلب تبني مقاربات حديثة تركز على عملية التعلم أكثر من عملية التعليم، حيث ركزت المناهج التربوية الحديثة على عديد النقاط الحساسة التي كانت مغيبة في المنهاج التربوي التقليدي والتي جعلت من المتعلم مجرد متلقي للمعلومة يفتقد لملكة التحليل، الفهم، النقد، التركيب، والتقويم الذاتي الذي يعتبر احد مركبات الكفاءة في المناهج الجديدة، كما تم التركيز على التعلم التعاوني وربط العملية التعليمية بالواقع وظواهره، التركيز على الاستراتيجيات والطرائق المهيكلة للمادة، ظف إلى ذلك التركيز على الجانب القيمي في عملية الإصلاح من خلال محولة تفعيل مختلف القيم المستمدة من عادات وتقاليد المجتمع الجزائري كقيم التعاون والتضامن، القيم المرتبطة بالعمل والجهد ومركبات الهوية الثلاث.
|
| 520 |
|
|
|b The education sector is considered one of the most important sensitive sectors that different countries depend on in planning for any civilized progress in paper, considering that the education sector affects the various components of society in all its cultural, political, and economic spectrum, because it provides it with various frameworks and competencies that work to run the various actors in society, the education sector In the countries of the developed world, a great interest and focus is required, through the adoption of huge budgets that far outweigh those spent on various economic, political, military, and other sectors, by introducing many changes and reforms that are defined by the various educational systems. In the world, one of the most important of which is the adoption of new educational curricula to improve educational outcomes, which requires adopting modern approaches that focus on the learning process more than the teaching process. Where the modern educational curricula focused on many sensitive points that were absent in the traditional educational curriculum and that made the learner merely a recipient of information that lacks the faculty of analysis, understanding, criticism, composition, and self-evaluation, which is one of the components of competence in the new curricula, as was the focus on learning The cooperative and linking the educational process with reality and its phenomena, focusing on strategies and structuring methods of the subject, adding to that focus on the values aspect of the reform process by transforming the activation of the various values derived from the customs and traditions of Algerian society such as the values of cooperation and solidarity, financial values Linked to work, effort and three identity vehicles
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a التخطيط التربوي
|a المناهج الدراسية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a المنهاج التقليدي
|a الإصلاح التربوي
|a المنهاج الحديث
|b The Traditional Curriculum
|b The Modern Curriculum
|b Educational Reform
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Al-Mağallah Al-ʻilmiyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Ṣiḥaẗ Al-Nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج2, ع2
|o 2130
|s المجلة العلمية للعلوم التربوية والصحة النفسية
|v 002
|x 2682-2865
|
| 700 |
|
|
|a منسول، الصالح
|g Mansoul, Salah
|e م. مشارك
|9 578505
|
| 856 |
|
|
|u 2130-002-002-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1070626
|d 1070626
|
