ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تعليم أبناء الجماعات الها...>الوصف

واقع تعليم أبناء الجماعات الهامشية والمعوقات التي تواجه التحاقهم بالتعليم الأساسي في اليمن

المصدر: مجلة جامعة الجزيرة
الناشر: جامعة الجزيرة
المؤلف الرئيسي: الفقيه، عبدالسلام علي عبدالوهاب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطيار، محمد عوض عبدالرب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع4
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يونيو
الصفحات: 385 - 412
ISSN: 2663-3094
رقم MD: 1072109
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تعليم الجماعات الهامشية | التعليم الأساسي | اليمن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تحليل الوضع الراهن لواقع تعليم أبناء الجماعات الهامشية وتحديد معوقات التحاقهم بالتعليم الأساسي في اليمن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج الوصفي والاستبانة لجمع البيانات، وتم تطبيقها على عينة من أفراد الجماعات الهامشية، وبعد تحليل البيانات ومناقشتها أظهرت النتائج أن أغلب أفراد العينة أميين ولا يرغبون في مواصلة التعليم أو محو أميتهم، وأبناءهم غير ملتحقين بالتعليم ولا يرغبون بتعليمهم. كما أظهرت النتائج أن هناك معوقات عديدة بدرجة تأثير كبيرة على التحاق أبناء الجماعات الهامشية بالتعليم، يأتي في مقدمتها المعوقات الاجتماعية التي من أبرزها عدم تشجيع الأسرة أبنائها على التعليم، ومتابعة تعليمهم في المدارس، والزواج المبكر، وتليها المعوقات التعليمية، مثل: تفشي الأمية في أوساط الجماعات الهامشية، والتعامل القائم على التمييز بالمدرسة، وبعد المدارس، وعدم وجود مدارس خاصة بهم، وازدحام الفصول الدراسية، وعدم وجود المتخصصين الاجتماعيين، وعدم إشراكهم في الأنشطة المدرسية، ويليها المعوقات الاقتصادية، ومن أبرزها عدم قدرة الأسرة على تحمل مصاريف الدراسة، وعدم الجدوى من التعليم، وتفضيل الخروج للعمل أو التسول بدلا عن التعليم، وأن العمل في النظافة لا يتطلب تعليما، وأخرها المعوقات النفسية مثل الشعور بالدونية وعدم المساواة نتيجة العمل في النظافة والعيش في التجمعات العشوائية، والشعور بالخوف وفقدان الثقة بالمجتمع المحيط بهم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في مجال المعوقات الاجتماعية والاقتصادية والنفسية وفقا لمتغير الجنس، بينما توجد فروق في مجال المعوقات التعليمية لصالح الذكور، وتبين وجود فروق في جميع مجالات معوقات التحاق أبناء أفراد العينة بالتعليم الأساسي وفقا لمتغير الحالة التعليمية لصالح فئة يقرأ ويكتب وتعليم أساسي، وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

This study aims at analyzing the current educational situation of the marginalized groups in Yemen. The study also specifies the major obstacles that prevent the marginalized individuals from joining primary education in public schools. To achieve the objectives of this study, the study uses the descriptive_ analytic approach after administering a questionnaire to collect data. After the analysis and discussion of the data collected, the results show that the vast majority of the subjects are illiterate and have no interest in studying nor eradicating their illiteracy. The results also show that there are a number of obstacles that negatively affect and prevent the marginalized individuals from joining schools. The first major obstacle it is discovered is social: lack of encouragement from the side of the marginalized family to their children, and the early marriages that's prevalent amidst marginalized groups. The second major obstacle is educational: spread of illiteracy amidst the marginalized groups; the discrimination the marginalized face at school; classes are crowded; marginalized students are not involved in class activities, and lack of counseling. The third obstacle is economic: the school expenses are too much for the marginalized to pay, and marginalized children resort to work to support their jobless parents. The last obstacle is psychological: feeling of inferiority due to the nature of their work and the slums they live in, and fear and mistrust in society as a whole. Furthermore, the results show no difference in terms of gender when it comes to social and economic obstacles while there are differences in favor of male children when it comes to educational obstacles. Finally, in light of the results, the study concludes with some recommendations.
ISSN: 2663-3094

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.