ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج سوكمان الاست...>الوصف

أثر استخدام نموذج سوكمان الاستقصائي على تنمية مهارات التفكير الناقد في تدريس مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Impact of Using Suchman Inquiry Model on Development of Critical Thinking Skills when Teaching Maths to Primary Stage Female Pupils
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: رزق، حنان بنت عبدالله أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rizk, Hanan Abdullah Ahmed
المجلد/العدد: مج34, ع134
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس
الصفحات: 217 - 257
DOI: 10.34120/0085-034-134-007
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1072397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس الرياضيات | مهارات التفكير الناقد | نموذج سوكمان الاستقصائي | مدينة مكة المكرمة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج سوكمان الاستقصائي | مهارات التفكير الناقد | الرياضيات للمرحلة الابتدائية | Suchman Inquiry Model | Critical Thinking | Maths for Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

165

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة فعالية استخدام نموذج سوكمان الاستقصائي على تنمية مهارات التفكير الناقد في تدريس مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. اختارت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين، وطبقت التجربة على (50) تلميذة من تلميذات المرحلة الابتدائية في الصف الرابع بمدينة مكة. تم إعداد دليل التدريس بنموذج سوكمان، واختبار التفكير الناقد الذي تم التأكد من صدقه وثباته، تم اختبار الفروض من خلال اختبار (t- test)، وتم التوصل للنتائج التالية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات التلميذات في المجموعتين التجريبية (التي ستدرس باستخدام نموذج سوكمان)، والضابطة (التي تدرس بالطريقة المعتادة) في التطبيق القبلي لاختبار التفكير الناقد على مستوى الدرجة الكلية. وجود فروق في الاختبار البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية عند مستويات مهارات التفكير الناقد (مهارة التنبؤ بالافتراض، ومهارة التفسير، ومهارة الاستنباط، ومهارة الاستنتاج لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الباحثة بأهمية تطبيق هذا النموذج التدريسي من قبل معلمات الرياضيات لما له من أثر إيجابي.

The study is an attempt to find out how far the Suchman Inquiry Model is effective for developing critical thinking skills when teaching maths to primary stage female pupils. The researcher used a two-group quasi- experimental research design. She applied the experiment to 50 grade four female pupils in the primary stage in Mecca. A teaching guidebook based on the Suchman model as well as a critical thinking test has been prepared. The hypotheses have been examined through employing the t-test statistical technique. The following results have been reached: There is no statistically significant difference at the (0.05) level between the mean score of the female pupils of the two groups (the experimental group (who studied through the Suchman model) and the control group (who studied through the traditional way) regarding the pre-application of the critical thinking test at the overall score level. There are differences in the post-test between the control and experimental groups at the levels of the critical thinking skills (hypothesis forecasting- interpretation- derivation- deduction) in favor of the experimental group. This latter result shows that the Suchman Inquiry Model has a positive impact on critical thinking skills when teaching maths to primary stage female pupils.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.