ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام تقنية الواقع ال...>الوصف

فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري، في مقرر التربية الفنية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Augmented Reality Technology in Teaching Art Education to Develop the Skills of Visual Thinking among First Year Students in Middle School in Riyadh City
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المقرن، انتصار حمد عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 271 - 308
DOI: 10.12785/jeps/210209
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1073078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنية الواقع المعزز | مهارات التفكير البصرى | التربية الفنية | المرحلة المتوسطة | الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | الواقع المعزز | مهارات التفكير البصرى | التربية الفنية | المرحلة المتوسطة | Career Rotation | Organizational Affiliation | Administrative Staff
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

279

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري، في مقرر التربية الفنية لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض. وقد تم تطبيق الدراسة في إحدى المدارس الحكومية المتوسطة بمدينة الرياض في الفصل الدراسي الثاني من العام 1440 ه، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي. كونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط. حيث مثلت (30) طالبة منها المجموعة التجريبية، و(30) طالبة المجموعة الضابطة. ودرست بالطريقة المعتادة في التدريس، وطبق اختبار التفكير البصري قبليا وبعديا على عينة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة احصائية (عند مستوى دلالة α ≥ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية.

This study aims at identifying the effectiveness of using Augmented Reality Technology in teaching art education to develop the skills of visual thinking among first year students in middle school in Riyadh City. The study sample consisted of sixty female students at one of the public schools in Riyadh during the second semester. The researcher followed the quasi-experimental design in which the students have been divided into two groups. Thirty students formed the experimental group and were instructed using Augmented Reality Technology, whereas the other thirty students formed the control group and were taught using the conventional/ traditional method of teaching. A pre- and post- visual thinking test was conducted on the study sample. The study results showed that there were statistically significant differences (at indication level ≥ α 0.05) between students’ average grades in both the experimental group and the control group on the visual thinking test existed in favor of the experimental group.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.