ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج إرشادي معرفي انف...>الوصف

فعالية برنامج إرشادي معرفي انفعالي سلوكي لتنمية الدافعية الذاتية الأكاديمية وأثره على خفض التسويف الأكاديمي لدى المتعثرين دراسيا من طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Cognitive Emotional Behavioral Counseling Program for Developing Academic Self Motivation and its Effect on Reducing Academic Procrastination among Academic Defaulters University Students
المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عطا الله، محمد إبراهيم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Atallah, Mohamed Ibrahim Mohamed
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 465 - 507
DOI: 10.21608/mbse.2018.137739
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 1073322
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | التعثر الدراسي | التسويف الأكاديمي | البرامج الإرشادية | كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج إرشادي معرفي انفعالي سلوكي | الدافعية الذاتية الأكاديمية | التسويف الأكاديمي | Cognitive Emotional Behavioral Counseling program | Academic Self Motivation | Academic Procrastination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج إرشادي معرفي انفعالي سلوكي لتنمية الدافعية الذاتية الأكاديمية، وأثره على خفض التسويف الأكاديمي لدى المتعثرين دراسيا من طلاب الجامعة. تكونت عينة الدراسة من مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة، عدد كل منهما (20) طالبا من طلاب كلية التربية – جامعة المنصورة، طبق عليهم الأدوات الآتية: مقياس الدافعية الذاتية الأكاديمية، مقياس التسويف الأكاديمي، برنامج إرشادي معرفي انفعالي سلوكي (وجميعها إعداد الباحث)، وباستخدام اختبار مان ويتني للقياسات المستقلة، واختبار ويلكوكسون للقياسات المرتبطة تمت معالجة فروض الدراسة، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياسي: الدافعية الذاتية الأكاديمية، والتسويف الأكاديمي في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياسي: الدافعية الذاتية الأكاديمية، والتسويف الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياسي: الدافعية الذاتية الأكاديمية، والتسويف الأكاديمي في القياسين البعدي والتتابعي. فعالية البرنامج المعرفي الانفعالي السلوكي لتنمية الدافعية الذاتية الأكاديمية، وخفض التسويف الأكاديمية لدى المتعثرين دراسيا من طلاب الجامعة.

The present study aimed to investigate the effectiveness of cognitive emotional behavioral counseling program for developing academic self-motivation and its effect on reducing academic procrastination among Academic defaulters university students. The study sample consisted of two groups, one of them experimental and the other is a control group, the number of each (10) students Applied to them the following tools: Academic self-motivation scale, Academic Procrastination scale, cognitive emotional behavioral counseling Program (prepared by the researcher) , and using Mann-Whitney test , Wilcoxon test used to analyze the hypothesis : The results showed that : There were statistically significant differences between means Rank of the experimental group in the pre, post measurements on Academic self- motivation, Academic procrastination scales in favor of post measurements . There were statistically significant differences between means rank of the experimental group and control group on Academic self-motivation, Academic procrastination scales in favor of experimental group. There were no statistically significant differences between means rank of the experimental group in the: post, follow up measurements on Academic self-motivation, Academic procrastination scales. The effectiveness of cognitive emotional behavioral counseling program for developing academic self-motivation and its effect on reducing academic procrastination among Academic defaulters university students.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.