ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية فى مجال ت...>الوصف

الاحتياجات التدريبية فى مجال تكنولوجيا التعليم لمعلمى مرحلة تعليم الأساس: دراسة ميدانية من وجهة نظر معلمى مرحلة تعليم الأساس بمدينة رفاعة بالسودان 2019 م.

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بلة، الصديق عبدالصادق البدوي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج74, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 701 - 730
DOI: 10.21608/mkmgt.2019.212254
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1073397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاحتياجات التدريبية | إعداد المعلم | تكنولوجيا التعليم | معلم مرحلة تعليم الأساس | السودان
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنيات التعليم | الوسائل التعليمية | التنمية المهنية | التأهيل | Educational Techniques | Teaching Aids | Professional Development | Rehabilitation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية في مجال تكنولوجيا التعليم لمعلمي مرحلة تعليم الأساس، من خلال عمليات مجال تكنولوجيا التعليم: التصميم والتنفيذ والتقويم للتعليم. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي القائم على الدراسة التحليلية، تكون مجتمع الدراسة من معلمي مرحلة تعليم الأساس بمدينة رفاعة بولاية الجزير بالسودان، وتم إجراء الدراسة في العام الدراسي 2018/ 2019م، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاستبانة أداة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتم اختيار عينة عشوائية تكونت من (86) معلما ومعلمة بنسبة حوالي 19% من مجتمع الدراسة، ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) من خلال الأساليب الإحصائية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية واختبار تحليل التباين الأحادي (ANOVA) واختبار (ت) (T. TEST). ومن أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة: أن درجة الاحتياجات للتدريب في تصميم التدريس تحققت بوسط حسابي 4.24 وبدرجة تقديرية مرتفعة، وتحققت درجة الاحتياجات للتدريب في تنفيذ التدريس بوسط حسابي 4.27 وبدرجة تقديرية مرتفعة، كما تحققت درجة الاحتياجات للتدريب في تقويم التعليم بوسط حسابي 4.33 وبدرجة تقديرية مرتفعة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى المعنوية 0.05 لاستجابات المفحوصين في احتياجات التدريب في مجال تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغيرات: (النوع، ونوع المدرسة)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى المعنوية 0.05 لاستجابات المفحوصين في احتياجات التدريب في مجال تكنولوجيا التعليم تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، والخبرة العملية) لصالح المؤهل العلمي الأعلى والخبرة العملية الأطول. وعلى ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة تأهيل المعلمين في مجال تكنولوجيا التعليم من خلال تلبية احتياجاتهم التدريبية المطلوبة، كما اقترحت الدارسة العديد من الدراسات المستقبلية.

The study aimed to identify the training needs in the field of education technology for the teachers of the elementary stage, through the procedures of education technology in design, implementation and evaluation of education. The study used the descriptive approach based on the analytical stud)-. The study ¬population involved the teachers of the elementary stage in Rufaa. Aljazeera state, Sudan. The study was conducted in the academic year- 2018'2019. In order to achieve the objectives of the study, the questionnaire was used as a tool after verifying its validity and stability. A random sample of 86 male and female teachers was selected representing 19% of the study population. In order to process data statistically, the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program was used through statistical methods: arithmetical averages, standard devianons. percentages. ANOVA. and T. TEST. The most important results of the study: The need for training m the design of teaching is achieved with a mean of 4.24 and a high degree of preference. In addition, the requirement for training in the implementation of teaching was attained with a mean of 4.27 and with a high degree of appreciation In addition, there were no statistically significant differences in the level of principles (0.05) of the respcsidents' responses to the training needs in the field of education technology due to the variables (gender, type of school). There were statistically significant differences at the 0.05 level of respondents' responses to training needs in the field of education technology due to the variables (scientific qualification and practical experience) in favor of higher academic qualifications and longer practical experience. In light of the results, the study- furthered a number of recommendations, including the need to qualify qualify teachers in the field of education technology to meet their training needs. The study suggested several future studies.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.